教學內容課本第68頁的例2，練習11的第2題。

　　教學目標1、使學生進一步了解折線統(tǒng)計圖的特征和作用，能根據統(tǒng)計圖正確描述有關數據的變化情況，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

　　2、使學生初步形成評價與反思的意識。

　　教學重點折線統(tǒng)計圖。

　　教學難點正確判斷數據變化趨勢。

　　教學關鍵統(tǒng)一統(tǒng)計圖的標準。

　　教具準備

　　教學方法反饋教學法、講解法、討論法等。

　　教學過程

　　舊知鋪墊1、出示統(tǒng)計圖。

　　2003年北京地區(qū)新增“非典”病人數量統(tǒng)計圖

　　（4月26日～5月31日）

　　2、回答問題：

　　（1）這是什么統(tǒng)計圖？（折線統(tǒng)計圖）

　　（2）這種統(tǒng)計圖有什么特征？（可以清楚看出數量增減變化情況）

　　（3）說一說這里病人數量的變化情況。

　　探索新知1、出示課本例2的統(tǒng)計圖。

　　2、引導學生觀察兩幅統(tǒng)計圖，分析圖中的數量變化情況。

　　（逐月上升，各月份數量，增幅大小等）

　　3、初看兩幅統(tǒng)計圖，你有什么感覺？為什么？

　　（初看感覺左圖增幅較大。左圖縱軸每格表示的數量比較小，折線向上的趨勢較明顯；右圖反之。）

　　4、你認為哪一幅統(tǒng)計圖更能準確反映月薪變化情況？為什么？

　　（1）學生討論、匯報自己的看法。

　　（2）說明理由。（左圖縱軸每格表示的數量不統(tǒng)一，不規(guī)范。）

　　5、說一說你有什么體會。

　　（明確：在根據統(tǒng)計圖進行比較、判斷時，要注意統(tǒng)一標準。）

　　鞏固練習完成練習11的第2題。

　　（1）初看這幅統(tǒng)計圖，你感覺氣溫變化劇烈嗎？為什么？

　　（2）月平均氣溫的實際差距有多大？

　　※（3）根據圖中數據再繪制一個你認為較為合理的反映氣溫變化的折線統(tǒng)計圖。

　　布置作業(yè)完成補充練習。

　　板書設計