一、教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、學會本課生字詞，理解生詞意思。會用有關詞語造句。

　　3、從語言文字中理解牛郎與老牛的親密關系。

　　4、初步感受到民間故事的美好熏陶。

　　二、教學時間：　兩課時

　　第一課時

　　一、揭題導入：

　　1、同學們聽過哪些民間故事？交流一下。（《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》、《孟姜女》等）

　　2、我國的民間故事非常豐富，今天要學的課文就是有關《牛郎織女》的民間故事。

　　二、初步感知：

　　1、默讀課文，劃出生字新詞。

　　2、思考課文主要講了什么內容。

　　三、檢查自學情況：

　　1、朗讀生詞，正音。

　　2、結合上下文或借助工具書理解生詞意思。

　　3、試讀課文，要求讀得正確、通順。

　　4、討論課文主要內容。

　　5、質疑。

　　四、學習課文第一段：

　　1、指名朗讀第一段，交流讀懂了什么。

　　2、從語言文字中進一步體會牛郎的孤苦伶仃。

　　3、有感情朗讀第一段。

　　五、學習課文第二段：

　　1、默讀課文，劃出這一段的中心句。

　　2、討論：從哪些語言文字中可以體會到牛郎照看老牛很周到？說說自己的感受。

　　3、圈劃詞句，體會老牛對牛郎的親密感情。

　　4、指導感情朗讀，體味牛郎對老牛照看周到及老牛的善解人意。

　　六、布置作業：

　　1、指導書寫生詞。

　　2、朗讀2、3自然段。

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　1、朗讀課文2、3自然段。

　　2、牛郎對老牛照看周到，老牛善解人意，知恩圖報，讓牛郎到湖邊的樹林去找美麗的姑娘織女，也就有了下面發生的故事。

　　二、學習課文第三段：

　　1、默讀第四自然段，說說讀后所得。

　　2、有感情地朗讀老牛的話，感受在“微弱的星光下”老牛說話的情景。

　　三、學習課文第四段：

　　1、各自輕聲朗讀5—7自然段，交流各自讀后所得。

　　A、牛郎在湖邊的樹林里認識了誰？

　　B、織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子？

　　C、聽說織女要留在人間，其他仙女有什么想法？

　　2、默讀第五自然段，劃出描寫織女的句子。

　　“過了一會兒，-------------原來她是-----------”

　　A、用“原來”練習造句。

　　B、朗讀第五自然段，想象黃昏時湖邊的樹林景象。

　　3、指名讀第6自然段，討論：織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子？

　　A、這一段的三句話分別講了哪三層意思？

　　B、課文哪些地方描寫了牛郎“心眼好、又能吃苦”？

　　C、從文中你能體會到織女的什么品格？

　　4、姐妹們為什么都佩服織女的勇氣？

　　A、朗讀第五自然段有關內容，體會眾仙女在人間的快樂。

　　B、齊讀第七自然段。

　　5、質疑。

　　（1）為什么眾仙女不勸阻織女？

　　四、學習課文最后一段：

　　1、老牛看到織女跟牛郎在一起，心情怎樣？

　　2、朗讀體會。

　　五、總結課文：

　　1、課文講了一個什么動人的故事？

　　2、給課文劃分段落。

　　A、第一段（1）寫牛郎是個孤苦伶仃的窮孩子。

　　B、第二段（2-3）寫牛郎與老牛結下了深厚的感情。

　　C、第三段（4）寫老牛叫牛郎去找一位美麗的姑娘。

　　D、第四段（5-7）寫織女留在人間作了牛郎的妻子。

　　E、第五段（8）寫老牛看到牛郎與織女在一起很高興。

　　3、根據課文主要內容和各段大意復述課文。

　　六、課外閱讀《牛郎織女（二）》

　　附板書：

　　牛郎織女

　　老牛（善解人意）

　　牛郎（心眼好、能吃苦）　　（心地善良、留在人間）織女