教學目標：

　　1、認識6個字，會寫6個字。參照"我的詞語庫"自主積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會"一碗水"給人和動物帶來的方便和樂趣，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

　　教學重點：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、體會"一碗水"給人和動物帶來的歡樂。

　　教學難點：了解"一碗水"的形成，體會大自然的神奇與奧妙。

　　教學時數(shù)：2課時

　　教學過程：　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　1、出示"一（）水"，思考討論；括號里可以填上哪些詞？

　　生自由說，出示課題，填入"碗"字。

　　2、生齊讀課題，思考：讀了課題，你想到了什么？

　　生自由說，可能說到環(huán)保、節(jié)約用水，可能說到課文內(nèi)容……

　　3、師述：在生活中，水是人類生存不可缺少的重要資源，而在文人筆下，水不僅是生命之源，更是歡樂之泉，是歌頌和贊美的對象。作家吳然就以水為主題寫下了許多優(yōu)美的作品，如《歌溪》《珍珠泉》《一碗水》等，今天我們就一起來感受"一碗水"的神奇。

　　二、檢查預習情況。

　　1、通過預習課文，你知道了什么？

　　2、指名朗讀，檢查糾正讀錯的字音。

　　3、認讀生字詞。

　　重點指導識記"粑、吱、芋"。

　　出示詞語，指名讀。

　　苔蘚、浸出、石墩、粑粑、芋頭、吱吱地叫

　　盛滿、透過、蝴蝶、蜜蜂、擦嘴、不緊不慢

　　4、填空。

　　（）的樹林（）的苔蘚（）的泉水

　　（）的沙地（）的乳汁（）的娃娃

　　5、比一比，說說每組兩個字的異同，再組詞。（在說的過程中進行寫字指導）

　　透（）銹（）

　　蝴（）湖（）

　　蝶（）碟（）

　　蜂（）峰（）

　　擦（）察（）

　　6、指導寫字。"碗、透、蝴"分別是"宛、秀、胡"加偏旁組成的，"浸、歇"可與"侵、竭"比較識記，"蝴、蝶"都與昆蟲有關。引導學生找到這些規(guī)律，注意在田字格中的位置。

　　三、讀課文，理思路。

　　1、自由朗讀課文。邊讀邊想：圍繞這一眼泉水，你有什么問題？

　　2、讀后交流。能解決的問題互相解決，不能解決的、有價值的問題在小黑板上簡單板書。（以下問題為理解的重點。）

　　（1）這眼泉為什么被稱為"一碗水"？

　　（2）這眼泉水給山里的人和動物帶來了哪些歡樂？

　　（3）老人們?yōu)槭裁凑f它是一眼靈泉？

　　四、了解"一碗水"的形成。

　　1、出示課件：大自然多美呀！陽光透過密密的樹林，照亮了爬滿石壁的過山藤，照亮了石壁上潮濕的苔蘚。在密林深處、巖石縫中，有一股清澈的泉水潺潺地流著。

　　指導看圖，從圖中找出這眼泉。

　　2、分明是一眼泉水，為什么叫它"一碗水"呢？讀課文，從文中找出有關句段。

　　3、出示第二自然段，讀一讀，討論：你讀出了"一碗水"的什么特點？

　　（1）小，只有一碗。

　　（2）一年到頭總不干。

　　（3）總是滿滿的一碗，不淺下去，也不漫出來。

　　"漫"是什么意思？"既……也……"說明什么？用關聯(lián)詞說一句話。

　　"不緊不慢"說明什么？把"浸"換成"流"行嗎？為什么？

　　再讀體會。

　　4、太神奇了，真的有這樣的泉水嗎？

　　啟發(fā)討論，動手實驗，分析原理。

　　5、小結(jié)：在認識事物的過程中，我們光有觀察還不夠，必須深入思考，大膽探究，才能發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，領略大自然的神奇。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1、聽寫詞語。

　　一碗、透過、浸、歇息、蝴蝶

　　2、說說"一碗水"的特點。

　　3、讀讀自己喜歡的段落，并說說為什么喜歡。

　　二、朗讀感悟，解決問題。

　　（一）"一碗水"給人和動物帶來了哪些歡樂？

　　1、生自由讀，找畫相關段落。

　　2、學生匯報。

　　給人帶來的歡樂：讀第3節(jié)。

　　理解"歇息"的意思，認識"粑粑""團飯""芋頭"。

　　從哪里看出我們對"一碗水"的喜歡？

　　讀出我們對"一碗水"的喜歡、"一碗水"給我們帶來的快樂。

　　3、學生匯報。

　　給動物帶來的歡樂：讀4-7節(jié)。

　　（1）有哪些動物來喝這甘甜的泉水？他們怎么喝的？（指導朗讀5、6自然段）

　　（2）還有動物來喝水嗎？你從哪兒看出來的？

　　A?第4自然段，省略號省略了什么？

　　B?第7自然段，"竹葉""梅花"分別是誰的爪印？照樣子把省略號的內(nèi)容說一說。

　　（3）這些動物怎樣喝水的呢？

　　A?小組合作，思考討論：還有哪些動物來喝水？他們是怎樣來到"一碗水"邊，又是怎樣喝水的？

　　B?指名說，其他學生評議補充。

　　C?能把你喜歡的動物來"一碗水"邊喝水的動作、樣子表演出來嗎？

　　D?自由上臺表演，大家評價，談感受。

　　E?指導將這部分內(nèi)容寫成作文片段。

　　（4）你在旁邊看到這樣的情景，會怎么想怎么做？（不驚動，一起玩兒……）

　　（二）為什么老人們說它是一眼靈泉？

　　1、自由讀課文，找到相關段落。

　　2、出示第8、9段。

　　指名有感情地朗讀，評價，再讀。

　　3、你喜歡的動物喝了一碗水后會怎樣呢？

　　小猴子更聰明了。

　　小兔子跑得更快了。

　　小蜜蜂變得更勤勞了。

　　大象喝了會幫人們做更多的事情了。

　　…………

　　4、除了森林里的動物，還有誰會喝到這一碗水，又會變得怎樣呢？

　　旁邊的植物喝了它的水，長得更茂密了。

　　村里的老人喝了它的水，身體更健康了。

　　…………

　　5、最后，作者發(fā)出了由衷的感嘆：它是大山的乳汁吧？它真甜！

　　齊讀。為什么說它是"大山的乳汁"？

　　填空：（）的乳汁

　　甘美、甜美、甘甜……）

　　表達了作者什么樣的感情？（熱愛、贊美）

　　指導朗讀體會。

　　三、總結(jié)全文。

　　學習了本文，你有什么收獲？

　　四、閱讀拓展。

　　閱讀欣賞吳然的《歌溪》與《珍珠泉》。