教學目標

　　1、 認識本課“古、詩”等6個生字，會寫“古、聲”等5個生字。

　　2、 背誦課文。

　　3、 正確流利地、有感情地朗讀。

　　教學重點難點 重點：學習生字。

　　難點：朗讀、背誦課文。

　　教學準備

　　圖片或實物投影、課件，生字卡片。

　　學習指導 學習輔導 學習評價

　　教學情境設計 指導學習

　　一、導入新課。

　　二、初讀古詩。

　　三、再讀指導。

　　四、熟讀成誦。

　　五、學習生字。

　　1、揭題。

　　2、解題。

　　小朋友們看了題目，你能猜到這首詩寫的是什么季節？（春季）那它寫的是一天中的哪一段時間呢？（告訴學生“曉”就是“早晨”的意思，：春曉“就是春天的早上）

　　1、自由讀課文。

　　（1）自己讀一遍課文，遇到生字拼一拼音節再讀。

　　（2）再讀一課文，用“——”畫出生字，多讀幾遍，記住字音。

　�。�3）把課文連貫地讀一遍。

　　2、檢查自讀。

　　（1）抽讀生字卡片。

　　（2）指名個別讀。

　　（3）齊讀課文。

　　1、結合彩圖，了解詩意。

　　2、指導讀第一句。

　�。�1）生試讀。

　　（2）指名讀。

　�。�3）全班讀。

　　3、指導讀第二句。

　　4、把1、2句連起來讀。

　　5、男女生分組讀。

　　1、看圖試背。

　　2、分組比一比，看誰背得又快又好。

　　3、全班齊背。

　　1、抽讀生字卡片，鞏固字音。

　　2、自學生字，記憶字形。

　　3、指導書寫。

　　學生猜猜這首詩寫的是什么季節？再讀題。

　　學生自由讀課文，并按要求畫生字，讀生字，把課文連貫地讀一遍。檢查自讀，抽讀生字卡片，指名個別讀，齊讀課文。

　　學生結合彩圖，了解詩意。師指導讀第一句。采用多種形式讀句子。指導讀第二句。

　　分組比賽背誦，全班齊背。

　　抽讀生字卡片，鞏固字音。

　　小組自學生字，記憶字形。老師巡堂指導書寫。

　　表揚大膽、表達自己的看法，提出問題的學生。

　　能正確認讀生字讀音，讀準課文的同學給予表揚。

　　鼓勵，愛學習的學生。鼓勵生把自己的感受讀出來，特別鼓勵個性朗讀。

　　表揚能背誦的同學。

　　表揚認真讀生字、書寫的學生。小組互相展評。投影好的作業。全班評價。

　　板

　　書

　　設

　　計

　　春 曉

　　春眠 / 不覺曉，

　　處處 / 聞啼鳥。 （圖）

　　夜來 / 風雨聲，

　　花落 / 知多少。

　　朝天小學語文教學設計

　　課題

　　4、古詩兩首：《村居》（第二課時）

　　執教者 肖 萍

　　教學目標 1、 正確、流利地朗讀課文。

　　2、 背誦課文。

　　3、 學會本課7個生字；會寫“忙”字。

　　教學重點難點

　　重點：學習生字。

　　難點：朗讀、背誦課文。

　　教學準備

　　教學掛圖或投影儀，生字卡片。

　　學習指導 學習輔導 學習評價

　　教學情境設計 指導學習

　　一、導入、揭題。

　　二、看圖，說一說，聽范讀，整體感知詩意。

　　三、初讀課文，識字，讀正確流利。

　　四、教師針對學生質疑，指導學生聯系生活實際，了解詩句大意，并指導有感情朗讀。

　　五、看圖練習背誦。

　　六、小結。

　　1、復習導入。上節課，我們學了一首描寫春天美景的詩。誰來背一背。

　　2、揭題。今天，我們再來學一首贊美春天的古詩《村居》，小朋友們會在詩中找到更多的樂趣。

　　3解題，引導看圖�！洞寰印吩娭袑懙氖亲髡咴谵r村居住時親眼看見的春天的美麗情景。那么詩人看到了什么呢？

　　1、出示掛圖或投影，說一說畫面的內容。（指導學生按順序觀察）

　　2、聽錄音范讀，想想，作者詩中是怎樣描寫所看見的景物的呢？

　　1、借助拼音把字音讀準，把詩句讀正確、流暢。

　　2、在文中畫出生字，多讀幾遍，同桌互讀。

　　3、用卡片檢查生字，指導識字。

　　4、檢查指導讀課文，讀流利。

　　5、讀了課文，你讀懂了哪一句詩，還有哪里讀不明白的，可以和同桌或小組里的小伙伴商量商量。

　　1、動作表演讀詩。

　　2、“拂堤”用手體味“拂”，體味“楊柳枝”的軟、長。

　　3、理解“散”是“放”的意思，啟發學生想象當時孩子放紙鳶的情景。

　　4、加動作自己試讀，學生評議指導。

　　5、比賽讀。

　　看圖畫，邊想象畫面，練習背古詩。

　　多么美好的二月天呀！孩子們都感到了春姑娘的召喚了嗎？找找去吧！

　　背誦古詩。

　　導入課文，揭題，解題，看了題目，你們看到什么景象。再讀題。

　　大膽發表自己的見解。

　　學生根據掛圖，說一說畫面的內容。聽錄音范讀，想想作者詩中描寫什么景物。

　　借助拼音把字音讀準，把詩句讀正確、流暢。

　　檢查生字，指導識字。

　　交流討論讀懂了什么？

　　學生加動作表演來讀。“拂堤”用手體味“拂”，體味“楊柳枝”的軟、長。理解“散”是“放”的意思，啟發學生想象當時孩子放紙鳶的情景。學生評議

　　學生看圖畫，邊想象畫面，練習背古詩。

　　讓學生去找春天。

　　表揚大膽背誦的同學。

　　表揚能大膽、表達自己的看法，提出問題的學生。

　　表揚認真觀察，積極思考、開動腦筋的孩子。你真棒！你真的很棒！

　　表揚讀生字好的學生，積極思考，大膽回答的孩子。

　　表揚讀書好的學生，評選表演好的學生，你真有表演才能！真是一個好演員！

　　表揚背書好的同學。

　　以后評出誰找的春天最多。