６、反饋交流，師生評價。

　　７、小結：

　　同學們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節課可以繼續研究。

　　五、教學第一段畫面

　　正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

　　１、輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？

　　２、反饋交流，體味提升：

　　⑴第一句教學：

　　①指名讀第一句：

　　同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀。學生評價。學習讀。

　　②教師點播：

　　在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？

　　③深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。

　　⑵第二句教學：

　　①刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。

　　②不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。

　　③小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……”

　　⑶指導背誦本段。

　　第二課時

　　一、復習舊課，直入主題

　　１、談話：

　　同學們，這一節課我們繼續來學習《少年閏土》。請同學們先看大屏幕。

　　２、出示刺猹的圖片：

　　⑴師引述：

　　深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內容續下去？

　　⑵請全班的同學看圖，背誦第一自然段。

　　⑶小結：

　　看來同學們對上一節課的內容掌握得不錯。

　　這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？

　　（機智勇敢。）

　　３、過渡：

　　閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點呢？接下來我們一起來學習課文。

　　二、品讀體會

　　１、課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？

　　捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚。

　　２、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢？請同學們根據閱讀提示學習課文。

　　出示閱讀提示：

　　自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現人物的特點，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學交流討論。

　　⑴閏土是個捕鳥高手。

　　⑵閏土很勇敢。

　　⑶簡略學習“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分：

　　體會閏土的自由自在。

　　３、小結：

　　綜合閏土給“我”講的這四件事，我們可以看出閏土是一個怎樣的少年？

　　重點理解：

　　“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”

　　師：“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是指什么？這句話表達了“我”怎樣的感情？

　　４、小結：

　　由于環境的不同，閏土和文中的“我”對生活有不同的理解。

　　５、爭辯研讀，深入理解課文：

　　作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰的生活有意思呢？同學們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？請結合課文內容談一談。也可以結合你對魯迅的了解以及魯迅的作品來談。

　　６、展開想象，訓練口語：

　　⑴過渡：

　　與閏土相處了一個月，“我”與他已經產生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當時會發生怎樣感人的情景呢？請同學們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時會說些什么？

　　⑵誰能結合圖中人物的神態、動作再說一說。

　　⑶課文是怎樣寫的呢？請同學們齊讀最后一段。

　　⑷課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學，請去找魯迅的小說──《故鄉》來讀讀吧！

　　【評析】

　　以讀代講，體會人物形象，擴大自主學習的選擇余地，學生學得積極、主動。在學習過程中，通過主要問題，學生自讀課文，寫下自己的體會，然后交流感受，給學生提供自主學習的空間和時間，鼓勵學生說出獨立的見解和感受，促使學生從多種角度理解課文的人文內涵。