素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識教學(xué)點(diǎn)

　　認(rèn)識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　通過理解課文，體會劉老師頑強(qiáng)的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　（一）教師教法

　　啟發(fā)談話、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　（二）學(xué)生學(xué)法

　　自讀感悟，討論。

　　三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

　　（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．題目“理想的風(fēng)箏”的含義。

　　2．體會劉老師身殘志堅(jiān)、樂觀向上的人生態(tài)度。

　　（二）疑點(diǎn)

　　結(jié)尾句的理解。

　　（三）解決辦法

　　通過閱讀、質(zhì)疑、解疑來解決重、難點(diǎn)；教師點(diǎn)撥疑點(diǎn)。

　　四、師生互動活動設(shè)計(jì)

　　（一）教師活動設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入新課，組織學(xué)生自讀及討論，在學(xué)生交流中點(diǎn)撥、評價(jià)、布置作業(yè)。

　　（二）學(xué)生活動設(shè)計(jì)

　　1．課前預(yù)習(xí)課文。

　　2．課上自讀、提問、討論、交流。

　　3．課下閱讀相關(guān)篇目。

　　五、教學(xué)步驟

　　（一）導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學(xué)習(xí)的課文“理想的風(fēng)箏”講述的就是一個殘疾人的故事。

　　板書：14理想的風(fēng)箏

　　（二）整體感知

　　1．輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。

　　2．默讀課文，體會課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問題？

　　3．交流所得。

　　（三）再讀探究

　　1．圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。

　　2．組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　3．班上匯報(bào)。

　　（1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？

　　（因?yàn)閯⒗蠋煇鄯棚L(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對劉老師的回憶。）

　　（2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？

　　劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時”，“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠頑強(qiáng)的毅力給學(xué)生上課。

　　劉老師課講得好。他對學(xué)生充滿了愛。

　　劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏。“絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對生活的強(qiáng)烈的熱愛之情的流露。

　　課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉老師意志的頑強(qiáng)和熱愛生活、不懈追求的思想感情。

　　（3）結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對生活的愛與追求。”

　　這句話既是對劉老師身殘志堅(jiān)的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。

　　（4）題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義。

　　文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。

　　（四）總結(jié)、擴(kuò)展

　　1．通讀全文，或聽范讀錄音。

　　2．談?wù)剬φn文或?qū)�劉老師的印象�?/p>

　　3．寫法上的啟示。

　　（五）布置作業(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．寫一篇讀后感。