導(dǎo)入
同學(xué)們，有這樣一種花，它的花如桃，葉如竹，因此，人們送給它這樣一個(gè)富有詩(shī)意的名字，這就是夾竹桃。（齊讀課題：夾竹桃）
學(xué)習(xí)課文第四段。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還記得季羨林老先生這樣說(shuō)過(guò)（出示媒體）
夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對(duì)我說(shuō)來(lái)，它卻是最值得留戀，最值得回憶的花。
為什么夾竹桃對(duì)季先生來(lái)說(shuō)是最值得留戀，最值得回憶的花呢？文中有一句話簡(jiǎn)練
告訴了我們，請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，把它找出來(lái)。
學(xué)生交流。（媒體出示：這樣的韌性，又能引起我許多的幻想，我愛(ài)上了夾竹桃。）
季先生愛(ài)上夾竹桃的原因有哪兩個(gè)呢？
學(xué)生交流。（教師板書(shū)：韌性引起幻想）
對(duì)，正是這兩個(gè)原因，作者愛(ài)上了夾竹桃，我們?cè)賮?lái)讀一遍。
夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬乙徽遥纯茨靡恍」?jié)進(jìn)行了介紹。（第四小節(jié)）
課文第四小節(jié)作者是這樣說(shuō)的：（出示：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，不是顯得非常可貴嗎？）
這一點(diǎn)韌性指的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第四小節(jié)，找一找能夠體現(xiàn)夾竹桃韌性的句子，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，圈圈劃劃，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
學(xué)生交流，談體會(huì)。
因此，作者飽含深情地反問(wèn)自己。齊讀上面那段話。（出示：這一點(diǎn)韌性，同院子里的那些花比起來(lái)，不是顯得非常可貴嗎？）
學(xué)習(xí)第三段。
院子里的那些花是指那些花呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三段找一找。
學(xué)生交流（迎春花、桃花、杏花、海棠……）
這么多的花，可以用文中的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，把它找出來(lái)。學(xué)生交流（應(yīng)有盡有）
什么叫“應(yīng)有盡有”？短短一百多個(gè)字，卻寫(xiě)到了14種花。
引讀：（出示圖片）
①每年春天，在和煦的春風(fēng)里，瞧，花開(kāi)了。
②到了夏天，在盛夏的暴雨里，又有花開(kāi)了。
③一到秋天，在深秋的清冷里，還有花迎風(fēng)吐艷，。
季先生院子里的花可真多呀！應(yīng)有盡有。季先生小院的花不僅多，還很美呢！請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，找一找描寫(xiě)花美的詞語(yǔ)。
學(xué)生交流。（出示：花團(tuán)錦簇、五彩繽紛、美不勝收、萬(wàn)紫千紅）
學(xué)生齊讀。
小院里的花真多真美呀！讀到這些詞語(yǔ)，你還想到哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句呢？
媒體出示：師領(lǐng)學(xué)生讀詩(shī)
黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
同學(xué)們，第三段寫(xiě)了這么多的花，這么美的句子，想不想來(lái)讀一讀呢？
學(xué)生齊讀。
小院里的花這么多，這么美，看得我們都眼花繚亂了，但是這些千嬌百媚的花和夾竹桃比起來(lái)，作者卻更喜歡夾竹桃，為什么呢？
學(xué)生交流。
是啊，從春天一直到秋天，夾竹桃目睹了百花爭(zhēng)艷的繁華，又看到了百花凋零的無(wú)奈，他們不張揚(yáng)，不搶眼，而生命之歌卻是那樣嘹亮，多么可貴的韌性啊！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話，向夾竹桃致敬！
媒體出示：這一點(diǎn)韌性，同院子里的那些花比起來(lái)，不是顯得非常可貴嗎？
學(xué)習(xí)第五段。
作者喜愛(ài)夾竹桃，不僅是因?yàn)樗强少F的韌性，還因?yàn)樗芤鹱髡叩脑S多幻想。夾竹桃能引起作者的哪些幻想呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀，聽(tīng)的時(shí)候，用心感受，你的眼前出現(xiàn)的畫(huà)面中，你印象最深的是哪一幅？
教師范讀。
學(xué)生交流。
尋常的花影竟能讓作者聯(lián)想到地圖上的大洲、大海，池塘中的荇藻，風(fēng)翻的墨竹，為什么作者能夠幻想它是什么，它就是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第五段，找一找。
學(xué)生交流。
是啊！正因?yàn)槿~影參差，花影迷離，作者想它是什么，它就是什么。月光下的夾竹桃你覺(jué)得還會(huì)像些什么呢？請(qǐng)你仿照文中的句式，也來(lái)插上想象的翅膀，寫(xiě)一段話。
出示：我幻想它是……，它居然就是……
我幻想它是……，我眼前……
我幻想它是……，我就真看到……
學(xué)生交流.
教師評(píng)價(jià).
五總結(jié)
既不名貴，又非最艷麗，卻成了最令人留戀，最值得回憶的花，這就是夾竹桃.讓我們記住它奇妙有趣的花朵，記住它可貴的韌性，記住它帶給我們的美好幻想.下面，讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這一句話.媒體出示：這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛(ài)上了夾竹桃.
六課外延伸
其實(shí)，不僅季先生喜歡夾竹桃，古時(shí)候，也有不少文人墨客喜歡夾竹桃，還寫(xiě)詩(shī)贊美過(guò)她呢！下面，老師把這首詩(shī)送給大家.
出示：夾竹桃
花似紅桃春猶在，
質(zhì)如碧玉色常新.
不負(fù)聲名桃共竹，
全憑顏色白兼紅.
六作業(yè)
1背誦課文.
2仿照課文第五段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段幻想(如天上的云，樹(shù)的影子，手映在墻上的影子等等)
《夾竹桃》教學(xué)反思：
《夾竹桃》是一篇文質(zhì)兼美的散文，描繪了在萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃的可貴韌性和花影迷離的動(dòng)人情景，表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情。
夾竹桃的韌性及夾竹桃能引起作者無(wú)限的遐想，這是作者愛(ài)上夾竹桃的兩個(gè)原因。我上課時(shí)緊緊圍繞課文的最后一段：“這樣的韌性，又能引起我許多幻想，我愛(ài)上了夾竹桃。”展開(kāi)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生感悟“韌性”和“幻想”的內(nèi)涵。夾竹桃具有怎樣的韌性呢？我又抓
