教學(xué)目標(biāo)：

       1．學(xué)會本課六個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸

　　2．結(jié)合上下文理解文中難懂的詞、句；

　　3．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分；

　　4．體會作者的思想感情；

　　5．懂得珍惜時(shí)光的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受時(shí)光的匆匆與稍縱即逝。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對文中難懂詞句的理解。

　　學(xué)習(xí)過程

　　教學(xué)流程學(xué)生活動教師活動設(shè)計(jì)意圖

　　情景導(dǎo)入1．傾聽時(shí)鐘“嘀嗒嘀嗒”的聲音，感受時(shí)間的飛逝；

　　2．談?wù)劼牭?ldquo;嘀嗒嘀嗒”聲音時(shí)的感受。1．播放鐘的“嘀嗒”聲，引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。

　　2．介紹朱自清，引入課題。把時(shí)間的流逝通過聲音展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)悟到現(xiàn)時(shí)生活中時(shí)光的“匆匆”

　　初讀課文，初步體會作者情感1．學(xué)生默讀全文；

　　2．體會作者寫這篇文章時(shí)的心情。1．督導(dǎo)學(xué)生默讀，檢查學(xué)生默讀情況；

　　2．引導(dǎo)學(xué)生初步體會作者寫這篇文章時(shí)的心情“嘆”、“悔”讓學(xué)生初步了解全文，感悟作者情感，抓住“嘆”、“悔”二字統(tǒng)領(lǐng)全文。

　　研讀課文第3自然段1．學(xué)生找出并細(xì)讀“嘆”的段落。

　　2．注意“碗”、“伶俐”的寫法及讀音；

　　3．找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學(xué)們說說自己的理解和感受；

　　4．說說作者怎樣寫時(shí)光匆匆的，并仿照這樣的寫法寫上幾句；

　　5．體會文中疊詞運(yùn)用的巧妙；

　　6．有感情地朗讀本段。1．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本文的生字。引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文在具體的語言環(huán)境中“推想”詞句的意思；

　　2．引導(dǎo)學(xué)生了解作者通過寫日常的生活瑣事表現(xiàn)時(shí)光飛逝的方法，并設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生練寫；

　　3．引導(dǎo)學(xué)生朗讀。從重點(diǎn)段入手，從作者情感的根源入手，讓學(xué)生知道作者為什么嘆？使學(xué)生與作者面對同樣的刺激產(chǎn)生情感共鳴。

　　教學(xué)流程學(xué)生活動教師活動設(shè)計(jì)意圖

　　研讀課文第2.4自然段1．學(xué)生找出并細(xì)讀“悔”的段落。

　　2．注意“徘徊”、“裸”的寫法及讀音；

　　3．找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學(xué)們說說自己的理解和感受；

　　4．體會作者悔意何來；

　　5．體會比喻、擬人修辭手法運(yùn)用的妙處；

　　6．有感情地朗讀本段。1．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本文的生字。引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文在具體的語言環(huán)境中“推想”詞句的意思；

　　2．抓住“赤裸裸”一詞，幫助學(xué)生理解作者悔什么；

　　3．引導(dǎo)學(xué)生朗讀。在讓學(xué)生在清楚了作者嘆時(shí)光飛逝的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者因碌碌無為的“悔”意，通過強(qiáng)調(diào)作者的深深自責(zé)的問句來引起學(xué)生對自己生命的深思。

　　略讀課文第1.5自然段略讀1.5自然段，體會排比句的優(yōu)美及“；”的用法。引導(dǎo)學(xué)生通過刪讀體會排比句的優(yōu)美，講解“；”的用法，并設(shè)計(jì)簡單練習(xí)。讓學(xué)生體會作者通過排比、對比引入正題的妙處。

　　感受全文1．談?wù)勛约簩W(xué)了本文后想到了什么？

　　2．說說自己還知道哪些說明時(shí)光飛逝或勸人惜時(shí)的詞句。1．讓學(xué)生體會到作者寫這篇文章給我們的用意──“勸”；

　　2．引導(dǎo)學(xué)生更廣地了解“惜時(shí)文化”。讓學(xué)生受到本文的感染，珍惜時(shí)間，不虛度光陰。

　　有感情地朗讀、背誦學(xué)生自由地有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。布置朗讀背誦任務(wù)。讓學(xué)生在讀中自由品味本文的語言美、情感美。

　　板書

　　設(shè)計(jì)匆匆

　　朱自清

　　嘆──時(shí)光飛逝

　　悔──碌碌無為

　　勸──珍惜時(shí)光