一、素質教育目標

　　(一)知識教學點

　　1．學習：“凌、乏、釀、廈、伐、綜”這6個生字及新詞。

　　2．有感情地朗讀課文并理解重點句段。

　　(1)興安嶺多會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

　　(2)它的美麗與建設結為一體，美得并不空洞。

　　(3)第七自然段。

　　(二)能力訓練

　　1．學習作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。

　　2．培養自學能力。

　　3．增強閱讀能力，并學會邊讀邊思考。

　　4．能有感情地閱讀課文。

　　(三)德育滲透點

　　體會作者對大興安嶺的熱愛，受到熱愛祖國的思想教育。

　　(四)美育滲透點

　　通過學習，理解課文內容，去領略大興安嶺獨特的魅力，感受大自然的美和神奇，去領悟樹與人之間的關系，增強環保意識。

　　二、學法引導

　　1．預習：熟讀課文，掃除生字詞障礙，質疑。

　　2．課堂上多次朗讀體會，自學、自悟、小組討論、全班交流。

　　三、重點難點疑點及解決辦法

　　(一)重點

　　了解大興安嶺的景色特點。

　　(二)難點

　　學習作者抓住特點描寫景物的方法。

　　(三)疑點

　　為什么說大興安嶺“美得并不空洞”、“確含有興國安邦的意義”？

　　(四)解決方法

　　先自學，然后在組內交流、討論、反復朗讀，加深對課文的理解。

　　四、課時安排

　　二課時

　　五、教具學具準備：課件《林�！坊蛘�

　　1．動聽的音樂伴奏帶。

　　2．課文錄音。

　　3．風景圖片，課文插圖。

　　六、師生互動活動設計

　　1．引導學生整體感知，質疑問難。

　　2．個人自讀、自悟、小組討論、教師組織全班交流。

　　3．指導學生朗讀。

　　七、教學步驟

　　第一課時

　　(一)明確目標

　　1．繼續培養學生質疑問難的能力。

　　2．抓住句與句的聯系，了解“林海”“嶺、林、花”的特點。

　　(二)整體感知

　　聽課文錄音或運行課件《林�！�2004，隨作者走進興安嶺，你感受到了什么？

　　(三)教學過程

　　1．導入。

　　(板書課題)看到課題，你想到了什么，有什么疑問？

　　2．自讀課文，提出要求。

　　(1)讀準字音，讀通每一句話。

　　(2)作者從幾方面描繪大興安嶺景物特點的？

　　3．檢查自讀效果。

　　(1)指名讀文，糾正字音：

　　高不可攀秦嶺珊瑚椽柱綜合

　　(2)交流反饋。

　　(第二段講“嶺”，三、四段講“林”，五自然段講“花”。)

　　4．反復朗讀，自學理解，小組討論。

　　(1)思考：①課文中幾次講到“親切、舒服”？作者為什么感到“親切、舒服”？聯系課文內容，說說你的看法。

　�、谠僮x課文，說說興安嶺的什么給你留下的印象最深？作者是怎樣抓住特點描寫景物的？

　　③找出“林”與海的關系，學生談體會。

　　(2)先讀文、教師再依次先后出示上邊這三個問題，引導學生深入理解。

　　(3)自學、討論。

　　(4)交流。

　�、傥闹凶髡呷�次感到“親切舒服”。第一次是在走進原始森林，腳踩在積得幾尺厚的松針，手摸到那些古木產生的。作者發現原始森林不像原來想像的那樣，這時“親切、舒服”油然而生。第二次是在第二自然段，作者感到興安嶺的美與建設結為一體，美得有實際意義，覺得興安嶺越看越可愛，從而心中感到“親切、舒服”。第三次是作者參觀林場后覺得人與山的關系密切，人們愉快地勞動、幸福地生活，還使林海取之不盡、用之不竭，因而感到親切、舒服。

　　在學生領悟了作者的感受后，讓學生談出看法，并帶著親切的感覺讀課文，教師指導學生練習有感情的朗讀。

　�、谧髡呙枥L了興安嶺的“嶺、林、花”。作者在寫“嶺”時，抓住了“溫柔”的特點、通過和秦嶺比較來寫的；寫“林”時，先總述的確是林海，再通過顏色多來寫樹的種類多，并重點講落葉松和白樺，而且用了打比方的寫法；寫“花”時，著重寫野花多處都是。在分別寫了“嶺、林、花”之后，又用了打比方的方法，對興安嶺的景色體描繪。

　　a．在學生交流時，引導他們體會

　　興安嶺多會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

　　b．指導學生讀出自己最喜歡的那一段，讀出興安嶺景物的特點。

　�、畚闹畜w現“林與海”的句子有：

　　a．多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。(像大海一樣寬廣無邊)

　　b．群嶺起伏。(像大海的波浪)

　　c．青松的邊沿閃動著白樺的銀裙。(像海邊的浪花)

　　d．千山一碧。(像大海一樣美麗)

　　e．萬古長青。(像大海一樣永恒)

　　f．綜合利用。(像大海一樣富有)

　　學生反饋時，教師要抓住這些詞來引導學生晶析“林”與“海”的關系。解決課題“林海”這一疑問。

　　5．有感情地朗讀全文。

　　第二課時

　　(一)指名逐段讀文

　　1．理解“興國安邦”的含義。

　　2．指導學生識記生字、練習書寫，重點指導。

　　“秦”與“泰”、“既”與“即”的區別。

　　3．(1)默讀第2段。說說這一段分幾層？每段主要寫什么內容？（或者點擊課件《林�！�2004中“音畫賞析”下拉菜單“分組”中的“嶺、林、花”進行講讀。）

　　(分兩層。第1層

　　{第2至5自然段)，主要介紹大興安嶺的嶺、林、花的景物特點。第2層{第6自然段)，主要寫作者看到景物產生的聯想。)

　　(2)指名讀第2自然段。

　　這一自然段主要寫什么？(大興安嶺的“嶺”的特點。)

　　“嶺”的特點主要是什么？(大興安嶺“嶺”的主要特點有兩個：一是溫柔，二是多。)

　　什么是“溫柔”？(“溫柔”，本義是指性情柔和、平順，在課文中是指山勢平緩，線條柔和。)

　　作者是怎樣來寫大興安嶺“嶺”的特點的？(作者連寫“嶺”溫柔這一特點時是用對比的方法來寫的。與秦嶺比較。)結合課文語句說說作者是怎樣拿大興安嶺的“嶺”與秦嶺比較，來突出大興安“嶺”的特點的？

　　(3)讀第3、4自然段。

　　這兩個自然段主要寫什么？(大興安嶺“林”的特點。)

　　這兩個自然段之間是什么關系？(第3自然段，總的寫“林”的特點，第4自然段突出介紹了落葉松和白樺。)

　　“海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？”這句話中的“海”是指什么？

　　“白色浪花”又是指的什么？(“海”就是上一句所說的落葉松的海洋。“白色的浪花”，指的是下一句所說的俏麗的白樺。)

　　(4)讀第5自然段。

　　“我是愛花的人，到這里我卻叫不出那些花的名兒來。”作者這樣寫說明什么？(說明野花的種類非常多。)

　　作者是怎樣寫大興安嶺很會打扮自己的？(“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。”)

　　這個句子描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？(這個描寫極其生動、形象，作者把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘，充分表達了作者對大興安嶺的喜愛、贊美之情。)

　　小結：從第2至第5自然段，作者按照嶺一林一花的順序介紹了大興安嶺的景物特點。

　　(5)讀第6自然段。

　　“千山一碧”是什么意思？(指許許多多的山嶺都是碧綠的顏色。)

　　“良材”怎么講？(優良的建筑材料。)

　　“它的美麗與建設結為一體，美得并不空洞。”為什么說大興安嶺的美麗“與建設結為一體”？(大興安嶺“千山一碧，萬古長青”，出產量優質木材，這些木材運往全國各個省市，用于各項建設事業。“大至砂井、鐵路，小至椽柱、桌椅”。)

　　作者這樣寫表達了怎樣的思想感情？(大興安嶺的美與建設結為一體，所以它“美得并不空洞”。想到這些，作者感到大興安嶺越看越可愛，心中感到親切、舒服。)

　　小結：第1至第5自然段寫作者所看到的景物，第6自然段再寫由看到的景物產生的聯想，表達作者對大興安嶺發自內心的喜愛之情。

　　(二)指導學生找出自己喜歡的語句，讀一讀并抄寫下來

　　(三)總結、擴展

　　1．總結：作者老舍先生以多姿的彩筆，抓住了“嶺、林、花”的特點描繪了大興安嶺迷人的景色，并暢談了自己的感受，表達了對大興安嶺的喜愛之情，讓我們也體會到：大興安嶺就像一位溫柔的姑娘，不光外表美，而且有著內在美。

　　2．再有感情地朗讀課文。

　　3．質疑：你還有什么不懂的方法嗎？

　　(四)作業

　　按課文填寫。

　　1．目之所及，哪里都是--。的確是--，群嶺起伏是--。多少種綠色呀：--，--，--，--，綠得難以形容�？峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來呢！

　　2．興安嶺上千般寶，第一應夸--。是的，這里是落葉松的--。看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？那是些--，樹干是--。在陽光下，大片青松的邊沿閃動著--，不是像海邊的浪花嗎？

　　3．興安嶺多么會打扮自己呀：--，--，--。

　　4．有多少省市用過這里的木材呀，大至--、--，小至--、--。--，--

　　，恰好與廣廈、良材聯系在一起。所以，興安嶺越看越可愛！它的美麗與--，美得并不空洞。叫人心中感到--、--。

　　八.布置作業

　　“云橫秦嶺‘’是怎樣的景象？興安嶺的”嶺“與秦嶺有什么不同？試著畫一幅簡筆畫。（可以通過課件“閱讀指導”下的“自學收獲”的“我要畫”來實現。）