一說起《牛郎織女》的傳說，幾乎是眾口一詞鞭撻王母娘娘兇殘、自私，破壞美好的愛情，儼然一副魔鬼的形象。而織女則是美麗善良，對愛情忠貞不一的典范。在我的潛意識中，我一想到這個傳說便浮現出：青面獠牙的王母娘娘，柔情似水、堅貞不一的織女，忠厚善良的牛郎——王母娘娘罪大惡極，牛郎織女善良無辜。然而，一節學生們的辨論課，讓我的思想從僵硬的固化的文學形象中脫身而出，我被學生們還原到了“有情有思、有血有肉的生活真實”中來。我深刻地領悟到文學感受與欣賞拒絕不動聲色的純粹的抽象思維——那是被榨干青春的汁液的樹木標本。尤為重要的是，我們從中觸撫到學生們一顆顆鮮活、靈動的、有自己生命感覺的心。

　　《牛郎織女》的兩部分都上過了，如往常一樣，黃老師留出了一段時間，讓學生們來談談自己的感受。他微笑地掃視著全班同學，其實，這篇課文教了六七遍了，孩子們會說些什么他早就胸有成竹，心中有數了。果然一個孩子劉陽波站起來說，牛郎是個貧窮、善良、勤勞的孩子，對牛很好，讓它吃好的草，到夏天幫它扇扇子，牛棚打掃得很干凈，還唱歌給它聽……哥嫂趕他走，他一聲不吭不爭家業就走……阮婷婷高聲說，我覺得織女很美麗、勤勞，她熱愛自由，為了愛情不嫌棄牛郎的貧窮，真是“若為愛情故，一切皆可拋！”她話音剛落，引起一陣善意的哄笑。不料，一位文靜的女生陳秀華在座位上一語驚人：你們不覺得織女就這樣見了一次面就以身相許是不是太輕率了嗎？黃老師一驚，隨之說，大家同意嗎？蘇文嫻快人快語接著說，不錯，牛郎還戲弄織女呢！把人家的衣服偷走了，太過份了……“哈，織女心太軟了！頭腦太簡單了，初次見面，牛郎說的話她怎么就那么輕易相信呢？”林蜜為自己的發現手舞足蹈地嚷起來。于是，有些同學認為牛郎織女閃電式的愛情與婚姻浪漫固然浪漫但是不太現實。教師依然微笑著說，每個人都有發表自己意見的權利與自由！文學感受就在于我口說我心，大家都說得很好！

　　那么王母娘娘呢？王晶晶眨巴著眼，側著腦袋問。她同桌的林倩麗同學大大咧咧地說，這還要問啊，王母娘娘是只母老虎，罪大惡極，破壞了牛郎織女的幸福美滿的生活！話音剛落，第三組的男同學劉光明義憤填膺地嚷道，王母娘娘真是可惡至極，用銀釵將夫妻與母子活活拆散！簡直是殘無人道啊！另一位男同學李慶山說，對，你看眾仙找不到織女時，本來完全可以得饒人處且饒人，但，她居然自己出馬非要把織女找來治罪不可！學生們你一言我一語談得十分熱烈。看來，大家對王母娘娘都是深惡痛絕。教師也穿插著說，從此，王母娘娘成了扼殺美好愛情的惡勢力的象征。那么，其他的同學還有沒有補充的呢？全班一陣沉默，教師環視所有的同學。

　　王芳出乎意料地說，老師，你不是經常教育我們要善于體貼長輩們的用心。我覺得王母娘娘這樣做也是逼不得已！老師一聽有點驚訝地“哦！”了一聲，其他的同學也是臉呈訝異之色。王芳說，王母娘娘永遠背負著一個不體諒別人、自私自利、死要面子活受罪的惡名。可是又有誰想過她的感受呢？自己的女兒和小孫女違背了天規，只要她一聲令下，就可以赦免她的親人。可是她沒有這樣做……下面有人竊竊私語討論，對，如果，王母娘娘放過織女，那么就亂了天條，每個神仙都來個私自下凡，私自結婚生兒育女……

　　陳秀華一聽就興奮地說，我剛才也在想，王母娘娘是萬仙之主啊，掌管著天上人間的清規律令，她不能徇私舞弊，她要以身作則，告訴所有的神仙不可有愛戀之心。她只有忍痛割愛地把織女她們關了起來。“哇噻，這么一說，王母娘娘還有點大義滅親啊！”

　　一向對歷史與傳說很有“研究”的林玉春同學心領神會地接著說，聽說每年七月七日，天上都會下很大很大的雨。人們都說那是老天爺看不慣王母娘娘的行為而流下的眼淚。可是事實上，那是王母娘娘自己躲在房間里失聲痛哭呀！你想想：作為一個母親和奶奶，無法成全自己的孩子，該多傷心啊！——她是最需要安慰的！……

　　教師順勢而導，說，好，有些同學真是善解人意啊，我們可以構想，你要怎樣去安慰王母娘娘？下課鈴不知不覺地響了，大家都覺得意猶未盡。沒想到第二天上課，學生們紛紛交上了自己的“慰問信”，其中，讓教師深受觸動的是潘惠萍同學寫的“啟稟我們尊貴的王母，您不要過度地傷心嘛！我倒覺得你對織女和七仙女的懲罰是對的。如果你不處罰她們，那么其他的神仙也會和尚打傘——無法無天；二來嘛，我們每年七月七日就會吃到炒炒豆，造福于民嘛；三嘛，我們以后還可以在葡萄架下聽牛郎織女親密地說悄悄話呢！還有嘛？哦，我想想，咦，就是……如果沒有你的反對，哪來牛郎織女至死不渝的愛情。這千古佳話不也有你的一份功勞嘛。嘻嘻！你看，我就支持你。只要你公平公正，我相信所有的人都會支持你的，你的女兒和外孫女早晚也會體諒你的。記住，我支持你！”

　　從人人為之口誅筆伐、深惡痛絕的王母娘娘身上敏銳地捕捉她的難言之隱、另有苦衷。學生們居然為王母娘娘鳴不平。她們正在成長中，所以特別敏感而懂得體諒，她們也許已經隱隱約約地明白了人生的一些哲理，明白了成人世界的悲情與無奈。雖然，她們可能在言語上仍顯幼稚，思維邏輯上有些牽強附會，但是，我們仍然是為之感到驚訝不已。驚訝于學生們的處身設地理解人心的敏感力，驚訝于學生們驚世駭俗的想像力，驚訝于學生們的生命感悟力與人生的智慧力。或許，在情感領域，許多時候不能以簡單的對錯來衡量，而且，對于成長過程中的孩子，學習過程是他們在不斷地學習理解、學習體諒的過程，擁有一顆善于體貼他人的心比知識更重要！