第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1。學(xué)習(xí)第二、三大段。
2。總結(jié)全文。
教學(xué)進(jìn)程：
1。指名朗讀第二大段，這一大段主要表現(xiàn)了總理的什么精神？你能從第三大段中，找到合適的詞語來概括說明嗎？（第三大段寫的“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸”，說明了總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸的精神）
2。仔細(xì)默讀課文，說一說課文是從幾方面表現(xiàn)總理工作十分勞苦的？是怎樣具體描寫的？
（從三方面表現(xiàn)的：（1）工作的時(shí)間長。“今晚上”，“公雞喔喔喔地叫明了”，說明總理整整工作了一夜，同時(shí)點(diǎn)明了課題。（2）工作量大。“厚厚的一疊文件”要一夜批完。（3）工作認(rèn)真，效率高。“一句一句地審閱”，邊看邊畫，還寫到他“不是……而是……有時(shí)……有時(shí)……”強(qiáng)調(diào)了總理工作十分認(rèn)真。他邊看邊思索，邊想邊問。一夜工夫，看完了所有的文件，由此可見總理工作盡管十分繁忙，但卻那么仔細(xì)，那么認(rèn)真，一絲不茍，效率很高）
3。進(jìn)一步仔細(xì)默讀課文，說一說課文是從幾方面來寫總理生活十分簡(jiǎn)樸的？（從兩方面寫的：
（1）從總理辦公室的陳設(shè)。
（2）從總理工作后吃的東西）
課文是如何進(jìn)行具體描寫的？
（極其簡(jiǎn)單：“極其”二字強(qiáng)調(diào)整了“簡(jiǎn)單”的程度。這句總寫印象。一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，這些用具是一個(gè)人最起碼的工作條件，確實(shí)太簡(jiǎn)單了。在高大的辦公室里，安放著這樣少，這樣簡(jiǎn)樸的用具，似乎不大相稱，但就從這不相稱中，反映出了辦公室主人簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，寫“物”正是為了寫人。如此而已，收攏一句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了辦公用具簡(jiǎn)單，流露出作者感慨、贊佩之情。
寫總理一夜工作結(jié)束后，喝的是一杯綠茶，吃的是一小碟花生米。作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)了花生米很少：“并不多”，“可以數(shù)得清顆數(shù)”，“并沒有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。”說明它在作者心中留下了極深的印象，突出了總理生活十分簡(jiǎn)樸，令作者難以忘懷。）
4。在這一大段里，除重點(diǎn)寫了總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸外，還表現(xiàn)了總理什么高尚品質(zhì)？請(qǐng)你舉例說明。
（總理自己徹夜工作，卻叫作者“到隔壁值班室去睡一覺”，總理是多么親切，多么關(guān)心別人。總理“招呼……備咨詢的意思。”反映了總理謙虛，工作嚴(yán)肅認(rèn)真。作者告別站起來時(shí)，把小轉(zhuǎn)椅上面的部分帶歪了，總理“過來把我的轉(zhuǎn)椅扶正”，這一細(xì)節(jié)的描寫，反映了總理是那么細(xì)心，那么一絲不茍；這樣的小事，他也不隨便假手他人，又可見總理是多么的質(zhì)樸，多么平易近人）
以上幾點(diǎn)，在這段中雖不是作者所著力要描寫的，但這些內(nèi)容穿插在文中去寫，就更加完滿地寫出我們的周總理可親可敬，真實(shí)可信。樸素自然的描述，引起讀者共鳴）
5。指名有感情地朗讀以上一段。
歸納：本段寫了作者親眼見到周總理一夜的工作，從他工作的時(shí)間、工作的分量、工作的態(tài)度等方面，反映出總理工作十分勞苦；又從總理辦公室的陳設(shè)簡(jiǎn)單和他勞累了一夜所吃的東西很少，反映出他生活十分簡(jiǎn)樸。作者細(xì)致、具體、生動(dòng)的描述，使讀者對(duì)周總理不由產(chǎn)生敬仰之情，這就為下一段作者抒發(fā)情感，打下了很好的基礎(chǔ)。
指名朗讀課文第三大段。
1。作者在回家的路上發(fā)出什么贊嘆？
（我不斷地想著，并且對(duì)自己說……“工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸”，正是作者一夜所見，它表現(xiàn)了總理身上極為寶貴的品質(zhì)，點(diǎn)明了文章的中心）
作者為什么想高聲對(duì)全世界說？
（總理的精神深深地感動(dòng)了他，使他感情激蕩，不能自已。他想讓全世界都聽見他訴說的內(nèi)心感受，他為我們有這樣的好總理感到無限的幸福、驕傲、自豪）
“一夜的工作”，“每個(gè)夜晚都是這樣工作的。”說明了什么？
（進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了總理工作勞苦，由“一夜”寫到“每夜”，可見總理為國家、為人民真是鞠躬盡瘁啊！）
課文最后用了什么句式結(jié)束？有什么作用？
（以反問句作結(jié)。表達(dá)了作者激動(dòng)、自豪的心情，抒發(fā)了對(duì)總理無限敬仰的強(qiáng)烈感情。文章雖結(jié)束，但作者起伏激蕩的心潮，仍在讀者心中回響！）
2。指名朗讀全文，要讀得流暢，有感情。
3。總結(jié)中心思想。
本文歌頌了周總理為國家、為人民不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了作者熱愛和敬仰周總理的思想感情。
4。討論、歸納本課的寫作特點(diǎn)。
（1）本文簡(jiǎn)短但內(nèi)容卻具體充實(shí)。作者通過細(xì)致的觀察，抓住了總理生活、工作的片斷，寫出了總理崇高的精神，具有以小見大的特點(diǎn)。
（2）文章質(zhì)樸無華。所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過程，沒加任何華麗的修飾，普普通通的語言，但字里行間卻充滿了對(duì)總理的熱愛和敬仰，感情色彩是十分濃郁的。正因?yàn)槲恼掠姓媲閷?shí)感，所以才感人至深。
（3）文章集中筆墨，突出中心，凡與中心無關(guān)的枝節(jié)，作者都盡量壓縮、簡(jiǎn)略。另外文章語言簡(jiǎn)練，說話得體，也是值得我們學(xué)習(xí)的。
作業(yè)：
1。抄寫“讀讀寫寫”的詞。
2。照樣子把句子寫具體。
花生米并不多（可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。）
（1）柜臺(tái)里文具很多（）。
（2）清晨，大街上的來往車輛很多（）。
3。有感情地朗讀課文，聽寫最后兩節(jié)。
板書設(shè)計(jì)
四、教學(xué)提示
1。本課教學(xué)要抓住重點(diǎn)詞句，通過理解詞句的意思，體會(huì)文章的中心思想。例如：一個(gè)、兩張、一盞、一杯、一小碟……這些數(shù)量詞突出了總理辦公室陳設(shè)簡(jiǎn)陋，說明總理生活簡(jiǎn)樸。
2。本課教學(xué)中要抓住作者感情這條線索。本文字里行間充滿著作者對(duì)總理無限的熱愛與敬仰，達(dá)到了為有這樣的總理而感到自豪的真摯情感。要在分析中讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
3。本課教學(xué)中要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。通過朗讀加強(qiáng)理解，通過朗讀激發(fā)情感。
