教學要求：

　　1正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2．學會本課4個生字。認識1個多音字。能體會詩句的意思。并能用自己的話說說其中一首詩描述的景象。

　　3．理解詩歌內容，受到美的熏陶，培養熱愛大自然的感情。

　　教學重難點：深刻理解詩文的含義，并能用自己的話講出詩文的內容。

　　教時安排：3課時

　　                       第一課時

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課的生字。

　　3、能初步理解詩句中帶點詞的意思，并能用自己的話說出《望廬山瀑布》這首詩所描繪的情景。能正確、流利地朗讀課文，培養學生良好的聽說習慣。

　　教學重難點：對七言古詩的朗讀和對重點字詞的體會。

　　教學過程：

　　一導入新課

　　1、同學們，說起背古詩來，老師也要向你們豎起大拇指了。但要是吟誦古詩，我們小朋友可要虛心學了。今天，我們就來欣賞一下唐代兩位最著名詩人寫的兩首詩。（板書：古詩兩首）

　　二學習第一首古詩《望廬山瀑布》

　　1、板書課題：望廬山瀑布

　�。�1）拼讀廬、瀑

　�。�2）簡介作者。

　　這首詩是唐代大詩人李白寫的。他的詩雄奇豪放、想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。

　　2、解題：

　�。�1）“望”是什么意思？（遠看、仰望）

　　（2）“廬山”，你熟悉嗎？前面我們在哪里接觸過呀？誰能再來說說廬山的風景怎樣？

　　（3）生交流。

　�。�4）廬山的云霧給廬山戴上一層神秘的面紗。那廬山的瀑布又給它增添了怎樣的色彩呢？

　　三學習初讀詩句,說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。精讀詩句,想象畫面

　　1.讀第一行詩,說說還有哪些詞語不理解.(討論:“煙”這里指云霧�？捎^察幻燈片。山峰上經常云霧繚繞。太陽光照射在云霧上，就呈現出一種美麗的紫紅色的光彩，這就是“紫煙”。由于“紫煙”輕輕飄動，所以詩人說“生紫煙”。“生”，在這里就是發生，發生的意思。“生紫煙就是發生一種紫色的煙霧來)

　　    這一行中你覺得哪個詞用得特別好？說理由。

　　小結：這個“生”字用得特別好！它活生生地畫出了香爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。（讓學生看圖想象畫面）也許香爐峰正是由此得名。

　　誰用自己的話說說這行詩的意思？

　　2．讀第二行詩，理解“遙看”、“川”。(遠遠看去.水道,河流)

　　用自己的話說說這行詩的意思.

　　大河掛在山前是一幅怎樣的景象?指導看圖幫助學生理解、想象。

　　（這個“掛”字形象的寫出了瀑布外形的壯觀。說明山勢陡峭，水流的又急又快）

　　3．讀三、四行詩句。哪些詞語還需要提出討論？

　�。�“飛流直下”寫水流的飛瀉。“三千尺”，不是一個確數，是一種夸張的寫法。形容瀑布極長，掛得高，流得急）

　　瀑布的聲勢這樣大，它的聲響會怎樣？引導想象，進入意境。

　　用自己的話說說第三行詩的意思。

　　教師進一步引導想象：山是綠的，掛在綠色中的瀑布是白色的，山頂紫色的云霧繚繞，顏色多么絢麗奪目；再加上靜止的山峰，入了神，嫌這樣的描寫還不夠盡意，又用一個“疑”字展開想象。

　　理解“疑是銀河落九天”。（“疑是”可能是的意思。“九天”是天的最高一層。這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來）

　　你覺得這句詩中哪個字用得最好？

　�。�“落”與“掛”一樣用得精巧。好象天上突然發生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象�。。�

　　4．用自己的話說說全詩的意思。

　　5．總結全文，體會感情。

　　這首詩通過“生”、“掛”、“飛”、“落”等詞兒的形象描繪，不難看出，作者運用比喻、夸張的寫法和奇特的想象，緊緊抓住山崖的陡峭，瀑布的湍急，云煙的繚繞等特點，先寫背景再寫實景，先寫靜態，再寫動態，最后寫聯想，寫出了廬山瀑布噴涌而出、傾瀉直下的磅礴氣勢，從而給人以祖國山河壯美的感受。

　　6．誦讀詩文，進一步體會感情。

　�。�1）讓學生找出每行詩中應該讀重音或輕音的字。

　　（2）要求讀出詩人對祖國山河的贊美、熱愛之情。

　　7．練習背誦。

　　四指導書寫

　　“遙”“瀑”要寫得左窄右寬。

　　“疑”的左上方是“匕”，不是“ㄙ”。

　　練習用鋼筆描寫這首詩的生字。

　　五作業

　　1．背誦古詩。

　　2．以自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。

　　                 望廬山瀑布

　　          日照|香爐||生|紫煙，

　　          遙看|瀑布||掛|前川。  壯美山河

　　          飛流|直下||三千|尺，

　　          疑是|銀河||落|九天。

　　                第二課時

　　教學要求：

　　1、理解詩句的意思，并能用自己的話說說詩的意思。

　　2、理解詩的內容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

　　教學重難點：

　　重點體會《絕句》詩中部分詞語的意思。

　　教學準備：多媒體演示

　　教學過程：

　　一、復習

　　1．背誦《望廬山瀑布》。

　　2．《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的思想感情？

　　二學習第二首古詩《絕句》

　　1．板書課題，解題：絕句，是我國古詩中的一種，它的特點之一是，每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字。每句五個字叫“五絕”，每句七個字叫“七絕”。

　　2．簡介作者及寫作背景。

　　這首詩 是唐代又一偉大詩人杜甫寫的。公元759年，杜甫到了四川，在朋友的資助下，他在成都城郊浣華溪邊建起了一座草堂。這個時候，他的心情特別好，面對著草堂附近生氣勃勃的景象，便情不自禁地寫下了這首小詩。

　　三、初讀詩句，說說理解了哪些詞義及詩句的意思精讀詩句，想象畫面

　　1．自由讀詩句，讀準“鸝”、“鷺”兩個生字的音。

　　2．通過查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？

　　1．學習第一、二兩行詩句。

　　輕聲自由讀詩句，畫出還需要理解的詞，想想詩人這樣寫是為了表達自己什么樣的感情？

　�。ㄔ娙酥攸c抓住“鳴”、“上”兩個動詞讓學生體會兩種鳥兒的不同特點。黃鸝的叫聲悅耳動聽，它們成雙成對地在剛抽嫩芽的柳枝上嘰嘰喳喳地叫，呈現出一片生機，具有喜慶的意味。白鷺從稻田里、水沼邊一個接一個地飛起來，姿態優美，自然成行。“上”字準確地描繪出一行白鷺翩然飛上天空時優美從容的姿態。整個畫面黃、翠、白、青，色彩絢麗，鳴、上，動靜結合，表達了詩人舒暢愉悅的心情）

　　誰能用自己的話說說這兩行詩 的意思？

　　指導學生讀出舒暢愉悅的心情。

　　2．學習三、四兩行詩句。

　　指名讀詩句，其他同學思考：第三行寫詩人看到了什么？（“西嶺”，教師隨手用藍色粉筆畫起伏的山峰。“千秋雪”，教師講解：千秋，就是千年，不是實指，是極言年代的長。“千秋雪”就是終年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪）

　　詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。教師講解：窗戶好象一個畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩人用了個“含”，包含的意思，很生動，很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個方框把雪山圖框起來）

　　是誰透過窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢？（是詩人自己）詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅）

　　詩人向門外一瞥，可以看到什么？（停泊在岸邊的船只）東吳指什么地方？為什么說是“萬里船”？（“東吳”指長江下游一帶。“萬里船”，是說成都與東吳之間路途遙遠，是虛指）

　　誰用自己的話說說這兩行詩大意思？

　　3．指名說說全詩的意思。

　　4．總結全詩，體會感情。

　�。�1）這首詩一行寫一個景，詩人是按照什么順序來安排的呢？

　�。�2）小結：這首詩先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點的自然景色，表達了詩人無比舒暢歡快的心情。

　　5．指名朗讀，練習背誦。

　　讀的時候要注意停頓和重音。

　　反復練讀。

　　練習背誦。

　　6．指導書寫。

　　“鸝”左右結構，“鷺”上下結構，寫時在田字格中各占一半。

　　絕    句

　　         兩個黃鸝鳴翠柳，   近景

　　         一行白鷺上青天。            舒暢歡快

　　         窗含西嶺千秋雪，   遠景

　　         門泊東吳萬里船。

　　                  第三課時

　　教學要求：

　　1、重點練習詩句中的部分字詞的意思；

　　2、完成《練習與測試》；

　　3、復習用自己的話描繪；

　　教學重難點：

　　用自己的話描繪詩中所寫的景物。

　　教學過程：

　　一復習導入

　　1、背誦《古詩兩首》；

　　2、指名說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的景象。

　　3、出示圖畫，對照圖畫說說《絕句》這首詩所描繪的景色。

　　二練習鞏固

　　解釋帶點字的意思，再寫出詩句的意思。

　　1、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　2、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

　　含：            泊：

　　三擴展練習

　　     出示李白的《望天門山》

　　天門中斷楚江開，

　　兩岸東流至此回。

　　兩岸青山相對出，

　　孤帆一片日邊來。

　　四作業：

　　1、用鋼筆描紅、臨寫。

　　2、默寫課文。

　　3、抄寫詞語。（課后練習三）

　　  板書：

　　  入詩、入境、入情