教材分析：

　　     小學三年級語文課本習 作3包括兩個部分。第一部分是例文劉常寧同學的習作《小草中的發現》。小作者用一顆充滿好奇的的心，發現了草叢中正在造新房的螞蟻和擺動長須的甲蟲。小作者通過自己細心的觀察、簡潔的描述，描畫了一個表面靜悄悄、實則活聲生生的昆蟲世界。第二部分是習作提示，鼓勵學生做生活的有心人，用一顆充滿好奇的心去仔細觀察，在觀察中學會思考，這樣就會發現很多有趣的東西，學到很多知識：同時引導學生學會用簡潔而樸實的語言細致地描述生活中的發現。

　　設計理念：

　　     （一）三年級是習作教學的起始階段，因此教材在安排每次習作練習時，都有一篇學生優秀的習作，是通過范文引路，讓學生學會模仿，學到方法，學會習作。本次習作，有意安排兩次范文引路：一次安排在習作指導前，通過閱讀優秀習作，讓學生學會觀察，學會如何把觀察到的 東西表達出來；一次安排在習作修改時，通過老師下水習作或學生優秀習作，讓學生更真確地感受到如何把新發現表達出來，在此基礎上學會修改。

　　     （二）葉老說：生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然流個不停。由此可見，習作教學與生活緊密相連。這次習作，就是寫生活中的發現，因此，在習作教學前，指導學生留心生活，尋找發現；習作指導時，緊扣生活，敘述發現；習作評講時，還原生活，修改發現。

　　一、教學目標

　　1、讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發現小動物的又是如何細致地寫出它們的活動的。

　　2、學會用一顆充滿好奇的心去細心觀察，認識事物，學做生活中的有心人。

　　3、按要求完成習作，把自己的發現認真細致站地描寫出來，做到文通句順。

　　二、教學重點、難點

　　激發學生發現和探究的興趣，并學習把自己的發現認真細致地描寫出來，做到文通句順。

　　三、課前準備

　　1、提前一周，引導學生去留心觀察周圍的生活，尋找新的發現。

　　2、在自己的日記本上開辟我的發現專欄，鼓勵學生每天寫下自己的發現，做到日日更新。

　　3、除習作3的例文外，教師下水習作一篇。

　　四、課時安排：2課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入，引出發現

　　    鳥兒在藍天飛翔，魚兒在水中游動，花朵在原野上綻放，溪流在山谷流淌、、、、、、外面的世界真精彩啊！同學們你能找到生活中最美的色彩嗎？看來，只要我們留心觀察、細心體會，我們就能不斷發現新事物、新現象。

　　二、范文引路，學會發現

　　1、導入：劉常寧小朋友也有一雙會發現的眼睛，他在小河邊玩耍，發現了許多讓他喜歡的東西。（出示例文）

　　2、學生自讀。思考：他發現了哪些令他喜歡的東西？這些東西是怎樣的？

　　3、討論交流發現了什么？這個東西是什么樣的？他是怎樣發現的？（從中悟出小作者觀察的仔細，在觀察的同時還展開了想象）

　　4、 教師小結：你看，小作者多么會發現，他不僅發現了“什么”，還發現了這個東西是“什么樣”的。小作者真是生活的有心人，你們也想做生活中的有心人嗎？老師給一個星期的時間去尋找，去發現，把每天的新發現記錄在日記本上，還可以把你最得意的發現寫在黑板報上“我的發現”欄里，好嗎？

　　三、走進生活，尋找發現

　　讓同學們走出課堂，走向校園 ，走出校園，走進生活，尋找發現。（在學習例文的基礎上，運用所領悟的觀察方法，嘗試讓學生在校園里、在生活中尋找發現，拓寬了觀察的領域，豐富了學生習作的素材。）

　　四、各抒己見，細說發現

　　1、同桌互相說說自己的發現。要求：力求把自己的發現說清楚。（什么時候發現的；什么地方發現的；發現了什么；發現的東西是怎么樣的？）

　　2、集體交流，互相評議。

　　先指名一兩名學生交流，教師緊扣“觀察要仔細、聯想是否自然”進行評價。

　　同桌再次互相評價修改。

　　五、起草成文，描寫發現

　　1、學生練習寫稿，教師來回巡視，指導幫助習作有困難的學生。

　　2、學生寫完后，先自己讀習作，看看是否寫明白。

　　六、師生評價，修改發現

　　1、欣賞習作。

　　1）教師展示自己的下水作文，讓學生進行評價。

　　2）指名學生朗讀一篇優秀習作，說說好在哪里。

　　2、修改習作

　　1）挑選一篇沒有寫清楚發現的習作，師生共同修改。（修改是著重落實在如何把自己的發現敘述清楚，做到文通句順）

　　2、學生自己修改習作。

　　七、謄寫發現，配畫插圖

　　1、學生謄寫習作，要求謄寫規范，書寫端正。

　　2、自由選擇作業：可以在習作旁配畫插圖。