教材簡解:

　　《水上飛機》是蘇教版國標本教材三下的一篇科學童話.課文用擬人化的手法,通過小海鷗看到,聽到的,寫出了水上飛機的外形及特點;通過小海鷗與水上飛機的對話,形象地寫出了水上飛機的廣泛用途.課文故事性強,情節(jié)饒有趣味,語言生動活潑,引人入勝,是加強語言訓練,激發(fā)科學興趣的好教材.

　　目標預設:

　　(1)認知目標:學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫,認識1個多音字,理解由生字組成的詞語.能用究竟,漸漸地造句.

　　(2)技能目標:能正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　(3)情感目標:了解水上飛機的主要作用,激發(fā)學生從小愛科學,學科學,長大用科學為人類造福的志趣.

　　重點難點:

　　(1)重點是指導學生有感情地朗讀課文,讓學生了解水上飛機的種類和主要作用.

　　(2)難點是激發(fā)學生從小愛科學,學科學,長大用科學為人類造福的志趣.

　　設計理念:

　　本文故事性強,情節(jié)饒有趣味,語言生動活潑,正是加強語言訓練,增強朗讀感悟的好題材.讀書百遍,其義自見.不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣,還可以幫助理解,感受課文的語言美.為此,在導讀時我創(chuàng)設情境,以讀為本,將讀貫穿教學的全過程,使每一遍讀具有目的性,層次性和指導性.

　　對新事物具有一定的好奇,探索精神,這正是小學生的特點,我利用這一特點,引導學生主動探究,團結合作,在合作中了解水上飛機,帶著好奇心,探求心去試著設計你心中的水上飛機,從而引導學生積極參與語文實踐活動,在實踐中感悟,體驗,運用與提高.

　　設計思路:

　　能夠處理好與他人的協(xié)作關系,集眾人之智慧取長補短,是跨世紀優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì).因此,我在教學本課時,讓學生以小組討論,互相評價,分角色朗讀等多種方式來學習.引導學生帶著好奇心跟隨小海鷗一起認識水上飛機,,帶著自信心介紹自己了解到的水上飛機的主要作用,帶著探究心設計水上飛機,讓他們集思廣益,互相切磋,在知識方面相互補充,在學習方法上相互借鑒.以次提高學生的語文素養(yǎng).

　　教學過程:

　　第一課時:

　　課一開始先讓學生欣賞一組圖片,談談自己看到的感受,在揭題后,簡單對水上飛機的歷史作一下介紹,然后提出讀了這個課題后,你想知道什么

　　讓學生對課題進行質(zhì)疑:飛機怎么會在水上呢 水上飛機是什么樣子的 它有什么作用

　　讓學生帶著一系列的問題借助拼音初讀課文,檢查認識新字新詞,逐段指導朗讀,幫助學生讀準句子,讀通課文,了解課文的主要內(nèi)容.接著引導學生自主學習課文的生字.

　　第二課時:

　　一, 復習導入,激發(fā)興趣.

　　1,上節(jié)課我們一起學習——指讀課題《水上飛機》.

　　2,下面的這些詞你還認識它嗎 逐行出示詞語,指名學生讀準詞語.

　　3,水上飛機究竟是什么樣子的呢 讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧.

　　設計思路:學生的識字需要一個反復記憶的過程,在課前幫助學生復習字詞可以起到鞏固的作用,也能盡快的喚起學生對課文的興趣,從而更好地去理解課文.

　　二,創(chuàng)設情境,探究學習.

　　(一)指導學習第一段.

　　1,出示茫茫的大海上,有只小海鷗的畫面,邊看老師邊敘述:在茫茫的大海上,有一只小海鷗,來,讓我們張開雙臂,做一只小海鷗,跟它去大海探索吧!

　　2,突然,它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船,這條船奇怪在什么地方呢 誰來讀讀句子

　　3,來看看這艘船吧.出示圖片:普通的船是怎樣的 而這艘船的船體兩邊卻長了——兩個大翅膀.真是與眾不同.

　　4,小海鷗,看到這樣的船,你心里會怎樣 你會想些什么呢

　　5,是呀,小海鷗心里充滿了好奇,你能用好奇的語氣讀好這句話嗎 出示第二句,指導讀好句子.

　　6,遇到不清楚的地方,應該怎么辦呢 是的,于是,小海鷗飛過去,想問個究竟.

　　7,這里的究竟是什么意思 你能換個詞,意思不變 (清楚,明白)

　　8,你能用究竟說句話嗎 指導究竟練習說話.

　　9,真是一只聰明,好學的小海鷗,一起來讀好這一小節(jié).

　　設計思路:小學生對小動物都是十分喜愛的,我創(chuàng)設情境,讓學生成為一只飛翔的海鷗,跟隨課文中的小海鷗一起去發(fā)現(xiàn),探索,激發(fā)了學生的興趣,加深了情感,以情促讀,更好地訓練了朗讀.從中也學到了小海鷗不懂就問的學習方法.

　　(二)指導學習二至六段.

　　過渡:小海鷗是怎么問的 奇怪的大船又是怎么回答的呢 請你自由讀讀課文的二至六小節(jié).

　　1,這艘奇怪的大船是誰呀 (水上飛機)

　　2,下面請你和同桌合作,演一演小海鷗和水上飛機,分角色讀好它們的對話.

　　3,誰愿意來做小海鷗,水上飛機,讀讀它們的對話,再請一位同學讀好提示語.指導分角色朗讀對話,指名學生評價.(提示:對話時注意要有禮貌,讀時引導學生從提示語中了解小海鷗的驚訝,和水上飛機的和善.指導學生邊讀邊加上動作,表情)

　　4,我是誰呀 (板書:海上救護機)船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機前往救援呢 誰能通過你的朗讀告訴大家答案 (突出迅速)

　　5,誰愿意來做做海上救護機,向大家介紹一下自己的樣子和作用 (板書:救援船只)

　　6,小海鷗們,聽了海上救護機的自我介紹,你有什么感受,你想說什么

　　7,是呀,海上救護機的本領真大呀, 小海鷗挺佩服他的本領的.

　　8,男女生分角色練讀對話.

　　設計思路:通過分角色朗讀對話,從對話中了解海上救護機的作用,以小海鷗的視角去體會對海上救護機的敬佩,加深了體驗,也促進了學生的朗讀.讓讀有了情感的奠基,讓情感有了抒發(fā)的平臺.

　　(三)指導學習第七段.

　　過渡: 還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢 請大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段.

　　1,水上飛機向我們介紹了他的許多兄弟.請你為他的兄弟取個名字,再向大家介紹一下他們各有什么本領

　　2,分小組交流,介紹.

　　3,誰愿意來做救護機的兄弟,說說自己有什么本領

　　板書:海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗

　　海上運輸機 輸送物資

　　海上滅火機 撲滅大火

　　4,水上飛機的兄弟真多呀,除了這些,還有嗎 你從哪里知道的 (省略號:還有許多各有作用的水上飛機)板書:……

　　5,真是了不起,用你的朗讀來贊美這些了不起的水上飛機吧.指導朗讀.

　　設計思路:三年級學生已經(jīng)有了一定的自學能力,所以這一段我放手讓學生自主學習,通過小組合作,通過自我介紹,來了解水上飛機的其他家庭成員,增強了學生之間的合作意識,鍛煉了學生的表達能力.學習上得到了互補,借鑒.

　　(四)指導學習第八段.

　　引讀:正當他們談得高興的時候,海上的風浪——突然大了起來.水上飛機的機艙里響起了求救警報.……

　　1,出示句子:對不起,東南海面有漁船遇險,我得馬上出發(fā),前去救援!誰能讀好這句話 指導朗讀:他說這句話的時候,是什么心情,我們應該用什么語氣來讀

　　2,出示句子:他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來,機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花.水上飛機漸漸地離開海面,向遙遠的天邊飛去.

　　(1)漸漸地是什么意思 (結合:迅速,隨即等詞,引導理解:表示海上救護機離開水面時有一個過程,慢慢上升,飛行時比在水面滑行更快了.)

　　(2)你能用漸漸地說句話嗎

　　(3)想象:海上救護機可能怎樣救護遇險的船只呢

　　(4)指導朗讀句子.

　　3,一起有感情地讀好這一段.指導朗讀.

　　設計思路:所謂讀書百遍,其義自見.在多種形式的朗讀中幫助理解課文中重點字詞的意思,感受課文的語言美,在理解字詞的基礎上進一步加深朗讀,真正做到以讀為本.

　　三,拓展延伸,情感升華.

　　1,今天,我們聽了海上救護機的介紹,了解了水上飛機,其實水上飛機還有許多種,(出示組圖)一起去看看.

　　2,如果讓你長大后造水上飛機,你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢 現(xiàn)在讓我們設想一下,二十年以后,你成為了一名科學家,你造了什么功能的水上飛機

　　課后選擇自己喜歡的方式,或畫圖或?qū)懽魑膩碓O計一種水上飛機.

　　3,課后舉行成果展示,交流.

　　4,總結:同學們,要想實現(xiàn)你的這些理想,就必須從小好好學習,掌握科學本領,用科學造福人類,你說是不是!

　　設計思路:每個學生都富有奇思妙想,給孩子一個展現(xiàn)的空間,充分發(fā)揮他們的想象力,讓學生走進文本的同時又走出文本,走入生活,進而激發(fā)學生愛科學,學科學.

　　附:板書設計:

　　水上飛機

　　海上救護機 救援船只

　　海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗

　　海上運輸機 輸送物資

　　海上滅火機 撲滅大火

　　……

　　設計思路:板書是一篇課文的精華,這樣設計,簡潔明了,對水上飛機的種類,作用,學生一看就很清楚,而且下面的這些水上飛機名稱是學生自己給取的名字,學生看后會有一種親切感,也充分體現(xiàn)了學生的主題性,讓學生體驗到成功的喜悅.