教學目標

　　1、能正確，流利，有感情的朗讀課文，復述課文。

　　2、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯系，破壞生態平衡將帶來無法想象的災難。

　　教學重點和難點：理解課文，弄清狼，鹿，森林之間的密切聯系，受到環保教育。

　　教學過程

　　一、導入

　　同學們，我們昨天學習了《狼和鹿》（學生齊讀課題），今天這節課讓我們來繼續學習這一課。

　　二、精讀課文，感悟內容。

　　1、指名學生按自然段朗讀課文，師生共同進行評價。

　　過渡：剛才幾位同學朗讀的很不錯，尤其是描寫狼的句子語氣上表現出了對狼向鹿下毒手的行為的痛恨。凱巴伯當地的居民更是恨透了狼。你知道他們是怎么做的嗎？

　　2、請同學們讀一讀第二自然段，思考：當地居民是怎樣對待狼的？（學生自由朗讀第二自然段，然后回答。）

　　過渡：貪婪、兇殘的狼幾乎被人們殺光了，凱巴伯森林的鹿兒應該是快樂無比了，可事實真是這樣嗎？請同學們再次認真默讀課文第一和第三自然段，小組合作完成下列表格后就會明了一切了。

　　 森林的樣子 鹿的情況（數據） 通過對比你明白了什么

　　狼被殺前      

　　狼被殺后    

　�。�1）默讀課文第一和第三自然段，小組合作完成表格。

　�。�2）小組匯報交流表格的完成情況。（利用課件相機出示圖片）

　　過渡：原來狼被殺以后鹿兒們并不快樂，為什么會出現這樣的反�，F象呢？其根源在哪里呢？請同學們到第四自然段尋找答案吧。

　　3、學習第四自然段。 

　　（1）自由朗讀第四自然段，在能解釋以上反�，F象的語句下面作上記號。

　　（2）課件展示重點語句，探究學習。

　　句子一：人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。

　　“功臣”是什么意思？為什么要加上引號？為什么說狼是森林和鹿群的“功臣”？討論交流。

　　句子二：而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林，毀滅自己的“禍首”。

　　“禍首”是什么意思？為什么也要加上引號？該怎樣理解這句話？討論交流并回答。

　　過渡：原來是這么回事，看來呀，在凱巴伯森林里狼是一種不可缺少的動物。那么，凱巴伯森林，狼和鹿它們之間有什么密切的聯系呢？請看下面的示意圖：

　　                          森林

　　                        破           保

　　壞                     護

　　               吃          

　　鹿                            狼

　　4、小結：（指著示意圖）這反映的是一種自然界存在的生態平衡，森林、狼、鹿它們三者是相互依存的，缺少哪一個其它的都無法生存。下面請幾位同學再講一講這個故事。從他們的故事中我們再來體會這個道理。

　　5、指名學生講述故事內容。

　　三、總結明理，拓展延伸

　　1、讀了這篇課文，你最想說什么？或你明白了什么道理？學生暢所欲言，領悟其中的道理。

　　2、小結：事物之間存在著密切的聯系，破壞了這個聯系就破壞了生態平衡，將會受到大自然的懲罰，所以我們要保持生態平衡。

　　3、目前，人類對自然資源過度地開發利用，已經造成對大自然環境的污染，常常破壞了生態平衡，造成森林被毀、草原荒漠、水土流失，土地沙漠。

　　4、你關注生活中不注意保持生態平衡的例子嗎？

　　學生匯報收集的資料，有圖片、文字，也可以聯系實際生活談。