教學要求：

　　1、 讀懂例文，學會發表自己的看法。

　　2、 認真觀察圖畫，結合已有的知識，說說對不良現象的看法，并發出合理的倡議。

　　3、 在練說的基礎上，把自己的想法和建議寫下來。

　　教學重點：能發表自己的看法，并把它寫下來。

　　教學難點：努力使別人接受自己的觀點，有理有據有情地表達自己的觀點。

　　課前準備：配套光盤

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　一 師生談話，引出話題

　　1、（圖片：青蛙捉害蟲的情景。）師：誰能用一兩句話說說誰在干什么？看誰說的準確、可愛。

　　2、學生根據課件內容說話。

　　二 情境啟思，例文引路

　　1、 讓學生觀察圖畫（幾個小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他們的網兜里撲扇著翅膀掙扎著）師：同學們，快看，災難忽然就降臨在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎樣了？

　　 2、 引導學生想象：蜻蜓會說什么？

　　提供提示語：蜻蜓有的絕望地說，有的憤怒地說，有的不解地說，有的痛苦地說：

　　 3、 看到這樣的情景，你們有什么想法呢？讓學生發表自己的看法。

　�。�1） 說給小組里的同伴聽。

　�。�2） 指名發表看法。

　　4、 讀例文，再交流。

　�。�1） 學生自由讀。

　�。�2） 指明朗讀。

　�。�3） 師生交流：夏志成同學發表了怎樣的看法，有什么值得借鑒之處？還想在他的基礎上補充或修改什么？（引導學生讀例文。）

　　三 看圖，指導表達自己的看法。

　　1、 出示圖片：一個老頭叫賣青蛙。

　　2、 請學生就這幅圖談談自己的看法。

　�。�1） 給學生時間，讓他們構思，形成觀點。

　　（2） 學生暢所欲言，發表個人的看法。（或譴責或倡議）

　　3、 將話題拓展：除了例文和圖上的這兩件事，在我們身邊，你還想對什么現象發表一下自己的看法呢？（學生交流、評議：是否說清了觀點，是否有憑有據，能不能被大家認同。）

　　4、 師：如果把剛才你們談的看法整理一下，寫出來，就是一篇你的小評論文章了。大家快試試吧，爭取讓你的看法被大家接受，為社會新風做一份努力。

　　5、 學生再次整理思路，準備成文。

　　四、練習習作

　　四、練習習作

　�。ㄒ唬�學生完成初稿，教師巡視，個別指導。

　�。ǘ�) 指名讀自己的習作，集體評議：

　　1、 觀點是否鮮明、正確。

　　2、 把自己的見解說清楚沒有，有沒有憑據。

　　3、 有沒有獨到的見解。

　　(三) 學生根據評議修改自己的初稿。

　　1、 好朋友之間互改。

　　2、 自己修改。

　　(四) 教師評講習作初稿，結合學生習作提出共性問題。

　　1、 學生自己修改習作，定稿。

　　2、謄寫習作。

　　本次習作我從日常生活中所見到的捕捉青蛙、買賣青蛙、食用青蛙的現象引起學生的思考，模仿例文寫一篇倡議人們保護青蛙的文章。學生對青蛙已有一定的儲備，再加上提前收集了豐富的資料，課上孩子們交流的很到位。下面給各位提供一篇例文：

　　保護青蛙

　　前幾天，我和媽媽去菜場買菜。我看見了一個老大伯在賣青蛙。那些青蛙“呱呱”地叫，好像在說：“救救我吧！救救我吧！”好多青蛙都被買走，做成了美味佳肴。我為此感到非常痛心。

　　青蛙是一個捕蟲能手。它專門吃一些害蟲，比如小飛蛾、蝗蟲、蚊子、蒼蠅等。所以它被譽為“莊稼的保護神”。據分析，一只青蛙一年能吃50000多只害蟲。這是多么大[de]功勞呀！青蛙的舌頭又細又長，舌尖分岔，并帶有黏液。當有飛蟲時，舌頭立刻翻射出口，粘住小蟲，卷入口中。常常是百發百中！青蛙不但是莊稼[de]保護神，而且是天氣預報員。如果大雨將要來到，青蛙就“呱呱”大叫，所以有句諺語說：“青蛙叫，大雨到。”

　　大家還記得前幾年流行的“非典”嗎？由于“非典”，有多少人付出了生命呀！那些日子里，到處都人心惶惶，就連放學貪玩的孩子也不貪玩了，只往家走。據科學家研究，非典病毒就源于人們亂食、誤食野生動物所引起的。人們“嘴饞”想吃遍天下美味，所以才造成了嚴重后果。大家一定要接受這血的教訓呀！聽到這兒，你還敢吃青蛙嗎？

　　同學們，我們保護青蛙就是保護我們自己呀！

　　 今天上午教了《習作6》，總體上說，這篇習作的要求和學生的實際生活及對同學的課外知識還是有聯系的，事先我就讓孩子們查閱資料，留意生活中類似的現象，讓他們有感而發。

　　    在讀例文時，引導孩子們注意習作的層次，和內容的安排，所以學生寫起來不是很困難。