教學要求：

　　1能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3了解恐龍的類型及外形特點。初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。

　　教學重難點：

　　恐龍的特點，說明事物的方法

　　教學課時：

　　3課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、理解課文的內容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習性。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　了解恐龍的種類、生活習性及形態(tài)。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一揭示課題

　　1、今天，我們學習課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復存在的爬行動物。請同學們猜一猜，這是什么動物？

　　2、這篇課文是以這種支物的名稱為題目的。當看到這個題目的時候，你想知道些什么呢？

　　（1） 恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的呢？

　　（2） 恐龍以吃什么為主？

　　（3） 恐龍是怎樣生育后代的？

　　（4） 恐龍為什么會滅絕呢？

　　二初讀指導

　　1、自學生字詞

　　（1） 自學輕聲讀課文,畫出不認識的字,和不理解的詞語.

　　（2） 會讀會寫田字格中的生字；會讀田字格前面的生字。

　　（3） 查字典并聯(lián)系上下文或觀察插圖。，理解下列詞語的意思：

　　漫游 輕型 神秘 鋒利 消失

　　龐然大物 望而生畏 展翅高飛

　　3、檢查自學效果。

　　（1） 出示生新詞，指名讀、齊讀。

　　（2） 指導觀察字形，弄清每個字手結構及字的各個部分之間的比例關系，然后學生有重點地練寫“恐”、“漫”梁“、鞭”等幾個字。

　　（3） 指名解釋詞語，老師結合上下文甚或書上的插圖相機點撥。

　　（4） 齊讀生字新詞

　　（5） 聽寫生字新詞。

　　4、各自試讀課文，要求 讀準字音，讀通句子

　　5、分節(jié)讀課文，老師相機指點

　　6、理清層次

　　（1） 理解每個自然節(jié)的內容。引導學生結合在提示課題時提出的那些想知道的問題來弄清每一節(jié)所寫的內容。

　　（2） 第1小節(jié)：恐龍生活的年代的及數(shù)量；

　　第2小節(jié)：恐龍的種類及形態(tài)；

　　第3小節(jié)：介紹恐龍的親戚---魚龍和翼龍。

　　第4小節(jié)：恐龍吃什么。

　　第5小節(jié)：恐龍如何生育后代。

　　第6小節(jié)：講恐龍的神秘消失 為人類留下了一個謎。

　　三布置作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅

　　2、抄寫生字新詞

　　3、練習朗讀課文。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、通過課文，詳細了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習性。

　　2、激發(fā)學生勇于探索科學的興趣。

　　教學重難點：

　　學習恐龍的外形、生活習性。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、 通過上節(jié)課的學習，我們知道了大約兩億年以前，地球上曾被一種強大的爬行動物所主宰，他們就是——恐龍（跟我們一起板題，）今天，我們繼續(xù)學習21課——（師手指黑板，生：恐龍）指名讀課題后帶著自己的感受再齊讀。

　　2、老師知道你們對恐龍很感興趣，今天，就讓我們穿越時空隧道，回到兩億年前，真切地感受恐龍世界！（播放影片）

　　3、來到恐龍世界，你看到了什么？你有什么感受？（數(shù)不勝數(shù)、難以計數(shù)、龐然大物 望而生畏 威風凜凜 千奇百怪 地動山搖等）

　　二、精讀課文

　　1、（當生談感受時，答到恐龍很多時，師：是呀，恐龍時代漫步于世界各地的恐龍的種類——很多，形態(tài)更是——千奇百怪。）

　　出示句子：恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。

　　2、齊讀這句話。（生讀）讀書就要這樣：字字入眼，句句入心。

　　3、課文給我們介紹了哪幾種恐龍呢？請同學們默讀課文2——4自然段，在它們的名稱下面畫上橫線。

　　4、生自學。

　　5、語文課堂既要書聲瑯瑯，也要靜思默想。同學們剛才在默讀課文時，是否找到了有幾種恐龍？

　　書中依次介紹了 （生答，師板書）（雷龍——梁龍——劍龍——三角龍——魚龍——翼龍——霸王龍）

　　（一）學習第三自然段

　　1、 魚龍和翼龍是不是恐龍？交流。

　　（1）你從哪里看出他們不是恐龍的？

　　（2）第3自然段告訴我們——齊讀一句。那它們分別有什么特點呢？請同學們捧起你的課本，挺直你的腰干，亮開你的嗓門把這一自然段盡情地讀一讀吧！

　　（3）你對魚龍還是翼龍比較感興趣？

　　（屏顯“魚龍”圖片）這是“魚龍”。它有什么特點呢？誰來說說？齊讀這句話。

　　（4）（屏顯“翼龍”圖片）這是“翼龍”，為什么叫它翼龍？可見，“翼”就是——翅膀的意思。再讀讀這句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（把——比作——，用——來比喻——，這里是用了打比方的方法來寫的）齊讀

　　（5）學到這，你知道他們各自生活的地點，那你應該知道為什么說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？思考得很深入。

　　交流：因為它們雖然都生活在同一時期，有很多生活習性相同。但恐龍是爬行動物，生活在陸地上，是陸地上的主宰者。而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。

　　齊讀。

　　（二）學習第二自然段。

　　1、小結：看著板書，文本上寫了——這些恐龍。

　　2、 交流：

　　（1）雷龍：這只雷龍長得怎么樣？可以用書中的哪個詞來形容它？

　　出示：雷龍是個龐然大物。什么叫龐然大物？

　　讀詞語。語文不是無情物，字詞句逗都有情。你能邊讀邊想象雷龍的特點嗎？

　　邊讀邊想，這學習方法真好。

　　（2）雷龍到底有多大，從這句話能看出來嗎？

　　雷龍到底有多大呢？出示：

　　雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。哪些詞語或者短語特別能說明它是個龐然大物？讀

　　請大家比較這兩個句子——（課件出示）

　　①雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。

　　②雷龍是個龐然大物，它的身體很重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響。

　　a讀一讀，你覺得哪個句子更好？

　　（講解：一頭大象在5噸左右，徐30公斤——）你想說什么？讀

　　b你聽過打雷的聲音嗎？那是什么感覺？課文把——比作——，再一次說明它是個——（龐然大物）。這種方法叫做什么？（打比方）讀

　　c作者用“作比較、打比方”的方法，把這個龐然大物寫得活靈活現(xiàn)。以后，我們在寫作文時，也要學會用這樣一些方法來說明事物，學以致用嘛。

　　d、師：誰再來讀一讀這句話。你們聽聽，他描述的這只雷龍大不大？指名讀、齊讀。

　　e剛才我們是怎樣學習“雷龍”的？學生交流。

　　首先找出最能說明雷龍?zhí)攸c的詞“龐然大物”，

　　然后通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個特點寫具體的，

　　最后再通過有感情地朗讀把它的特點給讀出來。

　　（2）現(xiàn)在就請同學們按照上述步驟，先——再——然后——四人合作，共同研究一種你喜歡的恐龍，完成表格的某一行。

　　現(xiàn)在請同學們來匯報。

　　（1）你們研究的是哪一種恐龍？ 出示圖片，看梁龍真的很長，到底有多長呢，書中是怎么說的？

　　A.20多米，我們的一間教室有7－8米，20多米有多長？如果不寫20多米，就說很長好不好？（不知道到底有多長了）介紹（這種說明方法叫做列數(shù)據(jù)）

　　B.好象一座可以移動的吊橋（打比方）

　　（2）梁龍好長，把這種感受送到句子中去讀一讀。能不能再長一點。喜歡梁龍的站起來一起來感受一下它的長。

　　C、 研究劍龍的小組

　　（1為什么叫它劍龍呢？

　　（2） 這里又用了哪一種說明方法？

　　（3） 出示文本，劍龍象利劍一樣威武，誰來讀一讀？

　　D、研究三角龍

　　（1） 出示圖片，這就是三角龍

　　（2） 一看到三角龍，你會有什么樣的感受？讓人感到了害怕，這就叫——課文中用了哪個詞語“望而生畏”

　　（3） 課文又是怎樣寫三角龍令人望而生畏的？找出來讀給同學聽。

　　（4） 教說明方法，列數(shù)字。

　　（5） 出示文本，指名讀出它的特點（好像我看到了還不怎么害怕，有沒有更讓我怕的？）

　　E、研究霸王龍 雷克斯暴龍

　　（1） 出示圖片，霸王龍的最大特點是：兇猛

　　（2） 出示文本，霸王龍的哪些地方特別兇猛？（打比方）誰能來給我們展示一下兇猛的霸王龍？（指名讀——賽讀——齊讀）

　　學到這，你該認識他們了吧？Flash

　　這些恐龍各有各的特點，下面老師來讀第一句，每組同學扮演一種不同的恐龍。

　　（三）今天恐龍都來到了我們的課堂，要介紹一下自己，和我們成為朋友。

　　（1） 要作自我介紹時，我們應該把什么說清楚？（特點，）

　　（2） 自己練說，鼓勵交流課外

　　（四）、 書中除了給我們介紹了這些恐龍的外型，還告訴了我們什么？快速讀課文4-5自然段找一找。

　　交流

　　（1） 我知道恐龍是吃什么的？（板書：食物草、肉）

　　（2） 我知道恐龍是怎么繁殖的呢？

　　1、恐龍是——。恐龍蛋的外殼——，小恐龍破殼而出以后，會得到——，直到它們自己——。

　　2、你們有不明白的地方嗎？（卵生？）

　　3、欣賞一段小恐龍破殼而出的錄像，幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。

　　4、請同學們再把這一自然段齊讀一遍。

　　這些恐龍在地球上生活了1億多年，大約6500萬年前，他們突然神秘地消失了，課前，你查了相關資料，知道是什么原因嗎？其實這些都是猜測，人類至今尚未解開這個謎團。究竟是什么原因呢？還有待我們同學將來用自己的智慧去探索。

　　三、總結深化課文，抒發(fā)真情感受。

　　學完了課文，現(xiàn)在你最想去干什么？

　　作業(yè)：

　　1、為自己喜歡的恐龍畫一幅畫，再寫一段介紹。

　　2、收集恐龍的有關資料，準備舉行“恐龍知識知多少”主題活動。

　　20 恐 龍

　　種 類 繁 多

　　形態(tài) 千奇百怪

　　生活習性 獨特

　　第三課時