一、說教材

　　《槐鄉(xiāng)五月》是一篇清雅雋永的美文，它不是一首詩，卻有著詩一般的語言；它不是一則童話，卻有著童話般的意境。作者以優(yōu)美形象的語言，生動(dòng)描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章行文如流水，語言詩化，讀起來瑯瑯上口，是值得學(xué)生誦讀的好文章。它素潔高雅，意境美妙，如同一首田園詩，值得學(xué)生背誦積累。

　　根據(jù)教材編寫意圖，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。

　　、借助具體的語言材料,感受五月槐鄉(xiāng)的景美、花香和童歡。

　　本課教學(xué)需要兩課時(shí)。第一課時(shí)解決生字詞問題，初步整體感知課文。第二課時(shí)是本文的教學(xué)重點(diǎn)，主要借助具體的語言材料, 感受五月槐鄉(xiāng)的景美花香和童歡。

　　為了配合這篇課文的教學(xué)我主要設(shè)計(jì)制作了與課文相配套的課件，主要以圖片文字和音樂為主要構(gòu)件。另外，教學(xué)前我還要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一串槐花。

　　二、說教法、學(xué)法

　　教師的教學(xué)，應(yīng)做到心中有本，目中有人，在理解、分析教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用了如下教學(xué)原則和手段：

　　巧用實(shí)物：

　　鑒于兒童偏于感性認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，我利用槐花給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。使學(xué)生自然而然的進(jìn)入了課文中描繪的意境。拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生與文本對(duì)話成為可能。

　　妙用表演：

　　表演是學(xué)生喜聞樂見的形式之一。在教學(xué)本文的第三自然段的時(shí)候，我設(shè)計(jì)成在學(xué)生讀通文本的前提下，表演課文內(nèi)容。讓學(xué)生在表演中走進(jìn)文本，在表演中深入體會(huì)課文內(nèi)容，在表演中體會(huì)課文語言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達(dá)到語言的吸收和內(nèi)化。

　　重視感悟：

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我重視學(xué)生對(duì)文本的感悟與理解，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，理解、感悟課文的點(diǎn)滴妙處。

　　三、說教學(xué)程序

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　、讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)物槐花并說說觀察到了什么？

　　（這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)槐花的美、香有個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。）2、板書課題。

　　、針對(duì)課題質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？

　　（這樣一個(gè)質(zhì)疑的過程無疑在學(xué)生心里形成一個(gè)強(qiáng)烈的閱讀期待，學(xué)生的讀書積極性自然就被調(diào)動(dòng)起來了。）

　　二、初讀解疑。

　　自由讀課文后討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么？

　　（此處鼓勵(lì)學(xué)生能盡量用課文中詞和句來說，將字詞句的學(xué)習(xí)與了解課文內(nèi)容相結(jié)合，并且讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法，從而真正的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）

　　三、檢查生字詞。

　　、出示生字后師生共同交流：你是用什么方法記住這些生字詞的？

　　、出示課后詞語：白茫茫  喜盈盈  甜絲絲  白生生  傻乎乎  香噴噴，并請(qǐng)學(xué)生照樣子說幾個(gè)。

　　四、再讀感知。

　　、分自然段指名讀，及時(shí)糾正。

　　、理清課文脈絡(luò)。出示思考題：課文的每個(gè)自然段寫了什么，用自己的話說一說。

　　、自由讀課文，看看自己喜歡哪一節(jié)，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。

　　、文中哪些地方你讀不懂，提出來交流。（此處再次設(shè)疑，讓學(xué)生自問自答檢驗(yàn)讀書效果。）

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　、出示生字。

　　、觀察并說說書寫要點(diǎn)。

　　、教師范寫。

　　、學(xué)生描紅臨寫。

　　六、作業(yè)

　　、抄寫生字新詞。

　　、練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　（一）激情：

　　通過課件展示槐花開放時(shí)的美景，再加上教師的一段精彩的描述，一定會(huì)激發(fā)起學(xué)生對(duì)槐花的熱愛之情，也一定能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　（二）景美：

　　、讓學(xué)生仔細(xì)讀第二自然段，把自己最喜歡的句子畫下來，多讀幾遍體會(huì)體會(huì)。

　　（這里我設(shè)置了一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生靜下心來，回歸常態(tài)，沉浸其中，再加之動(dòng)筆畫一畫動(dòng)口讀一讀，多種感官的參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果肯定會(huì)很好。）

　　、交流閱讀感受。

　　這里主要根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示三句描寫景美的句子。

　　（1）   槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

　　這一句是整體上對(duì)槐鄉(xiāng)美景的描寫，突出了槐花開放時(shí)色彩的美。為了讓學(xué)生能有所感悟我先讓學(xué)生找找表示顏色的詞，然后再讀一讀體會(huì)體會(huì)。

　　（2）   有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

　　這是從遠(yuǎn)近兩個(gè)角度來具體描寫槐花的樣子。我通過圖片以及實(shí)物的展示來讓學(xué)生理解“玉雕的圓球”以及“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”。

　　（3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“劈啪啪……”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

　　這句話是通過動(dòng)態(tài)的描寫，從側(cè)面反襯槐花的美。

　　以上的每一句話出示以后，我都讓學(xué)生自由充分地讀一讀，然后讓學(xué)生說說喜歡的原因，接著讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語去體悟其中的感情，最后再有聲有色地讀一讀。

　　為了在課堂上逐步落實(shí)背誦的任務(wù)，我在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上通過出示相關(guān)提示語，給學(xué)生一個(gè)拐杖，分解和減輕學(xué)生的背誦壓力。

　　通過以上三句話的品讀與背誦學(xué)生自然就感受到了：景美。

　　（三）花香

　　這部分的教學(xué)我主要抓住兩句描寫槐花飯的句子來閱讀感悟。

　　、問：槐花還美在哪？讓學(xué)生拿出槐花先聞一聞，談一談自己的感受。

　　出示：“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”

　　讓學(xué)生讀一讀感受一下，然后問：“清香、醇香、濃香”的位置能調(diào)換嗎？通過讓學(xué)生明白這是按照香味越來越濃的順序排列的，從而領(lǐng)會(huì)作者譴詞的準(zhǔn)確。接下來再讓學(xué)生想一想省略號(hào)省略的香味。這樣不但可以訓(xùn)練學(xué)生的想象力，而且還可以展示學(xué)生的詞語積累。

　　、問：想不想吃槐花飯？這槐花飯?jiān)趺醋龅模?/p>

　　填空：吃咸的______，吃甜的_____ 。

　　讓學(xué)生通過讀課文來填空。你最想吃哪一種槐花飯？想吃哪一種就讀哪一種？

　　讓學(xué)生自主選擇讀書內(nèi)容這是對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重是教學(xué)民主的表現(xiàn)。

　　總之，這部分通過“聞一聞、談一談、讀一讀、想一想、填一填”的教學(xué)程序和方法讓學(xué)生充分體會(huì)到：花香

　　（四）童歡

　　在這部分的教學(xué)中我主要抓住描寫小姑娘和小小子的兩段話中的兩個(gè)關(guān)鍵詞“飄”和“大大咧咧”來展開教學(xué)。

　　出示：槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會(huì)有一陣清香。

　　問：哪一個(gè)字最能表現(xiàn)小姑娘歡快愉悅的心情？

　　．出示：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。

　　問：哪一個(gè)詞寫出了小小子的可愛和調(diào)皮？

　　、在學(xué)生充分感情朗讀完之后再分角色朗讀。

　　、 演一演。

　　讓學(xué)生先小組合作表演，然后再推薦大組交流。這樣讓每個(gè)學(xué)生都參與其中充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)。在表演中讓學(xué)生走進(jìn)文本，深入體會(huì)課文內(nèi)容，體會(huì)課文語言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達(dá)到語言的吸收和內(nèi)化。

　　學(xué)生在縱情表演過程中自然會(huì)體會(huì)到：童歡。

　　（五）總結(jié)全文

　　、教師總結(jié)。

　　、配樂，齊讀課文。

　　、槐鄉(xiāng)，我們就要跟它再見了，此時(shí)，你想說些什么？ （通過這樣一個(gè)口語訓(xùn)練的點(diǎn)來讓學(xué)生訴說對(duì)槐鄉(xiāng)以及槐鄉(xiāng)孩子的喜愛之情，借以深化主題。）

　　（六）作業(yè)

　　、摘錄文中你喜愛的、你認(rèn)為美的句子。

　　（讓學(xué)生積累文中的美段佳句，并能初步運(yùn)用也是本節(jié)課乃至整個(gè)語文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。）

　　、有感情地背誦全文。

　　各位尊敬的評(píng)委，下午好！我來自永安中心小學(xué)，今天我說課的課題是《槐鄉(xiāng)五月》，這是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語文第六冊(cè)第七單元中的一篇課文。

　　“教材是課堂教學(xué)活動(dòng)中的腳本”。對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和把握是搞好課堂教學(xué)的重要前提。下面我就來先說說教材。

　　接著說教法學(xué)法。

　　最后說教學(xué)程序。

　　我簡(jiǎn)要說說第一課時(shí)的教學(xué)。重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)。

　　首先說第一課時(shí)。

　　接下來重點(diǎn)說說第二課時(shí)。

　　這課時(shí)我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開。

　　各位評(píng)委，我在設(shè)計(jì)上這一課時(shí)候就有一個(gè)美好的愿望那就是：在瑯瑯書聲中，讓學(xué)生用心靈去擁抱語言，不僅能體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感，還能感受再現(xiàn)文章的情思意境，讓學(xué)生在思維與情感的強(qiáng)烈震撼中感受語言的美，體驗(yàn)生活的美！

　　各位評(píng)委，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！