教材簡解:

　　《槐鄉五月》是蘇教版三下中的一篇課文,是一篇散文,它以優美形象的語言,生動地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節,是槐鄉孩子的季節,表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月,對勤勞能干,熱情好客,淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛.文章寫人又寫花,花與人交融在一起,使"花美人更美"這一主旨自然生發開去.

　　課文語言如詩般美妙動人,對稱句式錯落有致,描寫抒情水乳交融,使全文呈現出較強的節奏感和濃濃的意境美,為豐富學生的語言積淀提供了很好的材料.

　　教學目標:

　　能夠正確,流利,有感情的朗讀課文,背誦課文.

　　通過具體的語言文字,感受槐鄉五月的美麗景色,感受槐鄉孩子的勤勞能干,熱情好客和純樸可愛,激發學生對生活的熱愛之情.

　　教學重點,難點:理解課文內容,感受槐鄉五月的美麗景色以及槐鄉孩子勤勞能干,熱情好客,純樸可愛的特點.能夠背誦課文.

　　設計理念:

　　1.激發興趣,感受文本美.《論語·學而》有曰:"知之者不如好之者,好之者不如樂之者";柏拉圖在《理想圖》中提出:"若把'強制'和'嚴格'訓練少年們強硬求學的方式改變引導興趣為主,他們勢必勁力噴涌,欲罷不能";在實際教學中我們發現,激發學生學習興趣,是提高教學質量的根本保證,是減輕學生課業負擔的根本保證.同時,它還是學生由被動學習轉向主動探求的重要標志.因此在教學中一開始,我就讓學生看圖想象課文會寫什么,從而激發他們學習的欲望.

　　2. 品味感悟,積累文本美.感悟既是學生學習語文的一項重要目標,又是學生學習語文的一種基本方法.在教學中必須按著學生的心,引導學生慢慢進入文本世界,去品味課文,感悟課文.本文的文字是優美的,如文中運用了一系列的疊詞:白生生,傻乎乎,甜絲絲等;文中還運用許多對偶句:"采走了香的粉,釀出了甜的蜜."等都是十分優美的,是值得學習積累的.

　　3.體驗提升,表現文本美.

　　美的表現形式是多種多樣的.學生在感悟,積累之后就應該去表現.其實表現美是學生鞏固美,豐富美,發展美,創造美的過程.如采用讓學生通過朗讀來表現美,有感情地朗讀,讀出喜歡的語調,展現文本的美,展現槐鄉風景美,槐鄉孩子美,讓聽者身臨其境;如在教學中,運用插圖,向學生展現一幅幅美的圖畫,讓他們真真切切的感受美,然后讓他們發揮想象畫畫,孩子的想象是無限的,一個人一幅畫,全班五十多人那就是一幅巨大的畫卷.再如學完課文,讓孩子當一回小小導游,向大家介紹槐鄉五月.

　　設計思路:

　　根據課文內容,語言,結構等方面的特點,結合《語文課程標準》要求,我設計了以下思路:1.揭示課題,激發興趣;2. 初識課文,接觸感受;3.細讀課文,品位感悟;4.熟讀背誦,體驗提升.

　　教學過程:

　　一,揭示課題,激發興趣

　　1.今天老師帶你們到槐鄉去看一看.出示投影:五月的槐鄉是一個最美麗迷人的地方.板書:槐鄉五月

　　2.當《槐鄉五月》這個課題映入你眼簾的時候,在你的腦海里出現了些什么問題 (學生交流)

　　3.發揮你的想象:五月的槐鄉會有什么呢 (激發興趣,吸引學生走進文本)

　　二,初讀課文,接觸感受.

　　過渡:讓我們跟著作者一起走進槐鄉的五月去感受那里美好的景色吧!

　　教師范讀,學生按要求聽讀.

　　出示聽讀要求:認真聽讀;標上自然段序號;聽準生字的字音;注意一些長句的停頓.

　　學生自己讀讀,讀后檢查:認讀字音,及時正音;讀讀課文,一些長句是否讀準,課文是否讀通順.

　　再次讀讀課文,思考:課文描寫了槐鄉五月哪些的美

　　學生讀后交流回答:(1)五月的槐鄉槐花盛開,很美.(2)槐花很香.(3)槐鄉的孩子非常熱情好客.(4)槐花可以做各種好吃的,還可以做裝飾物.(5)五月槐鄉讓人不想離開.

　　齊讀課文,感受槐鄉五月的美.

　　三,細讀課文,品味感悟.

　　1.出示重點句,質疑:

　　出示:五月,是槐花飄香的季節,是槐鄉孩子的季節.

　　指名讀,讀了這句話,你有疑問嗎 怎么解決自己的疑問 (學生交流引入學習課文.)

　　2.自由讀第一小節,用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話,并說說最喜歡讀的理由.

　　A.學生自由圈畫讀書.

　　B.討論:作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景,在這美妙的文字中,你最喜歡讀哪一句

　　第二句:山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白,美麗無比.

　　第三句:作者用比喻的方法又遠及近生動形象地寫出了槐花不同的形態美,

　　第四句:"嗡嗡嗡……"小蜜蜂飛來了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜.寫出了花香引來小蜜蜂,"嗡嗡嗡"是小蜜蜂的語言,猜猜,小蜜蜂在說什么

　　第五句:"劈啪啪"……猜猜,劈啪啪是什么聲音 能想象省略號里省略的孩子的話語嗎

　　第六句:中午,桌上……香噴噴的槐花飯,清香,醇香,濃香……寫出了槐花的香氣襲人.

　　第七句:這時候,連風打的旋兒也都香氣撲鼻,整個槐鄉都浸在香海中了.用夸張的手法寫出了槐花香.)

　　說到槐花香,槐花飯好吃,第二小節作了更生動細致的描繪呢!走,我們去看看被香氣熏醉的孩子!

　　2.精讀第二小節:

　　A.指名讀第一句.

　　B.多香的槐花,多可愛的孩子啊!槐花不光美,香,還能做好吃的槐花飯,哪位廚師來介紹一下槐花飯怎么做的

　　C.真象個小廚師,說得我們口水都要流下了,等我們這的槐花開了,你一定要做給我們吃哦!

　　D.第二小節除了寫槐花香醉人,槐花飯饞人,還寫了什么 用下列句式說話:槐鄉的孩子真——啊,你一走進槐鄉,他們準會——————;你離開槐香,他們還會————————.

　　3.五月,槐花開了,對槐鄉的孩子來說,槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風景,甜甜的槐花蜜,美味的槐花飯,更是無窮的樂趣.

　　A.女同學們,讓我們象槐鄉的小姑娘一樣,用槐花裝扮自己,變得更美(引讀第二句)

　　B.男同學們,讓我們象槐鄉的小小子,到槐樹下大飽口福.(引讀第三句)

　　C.現在,你明白為什么作者說五月屬于飄香的槐花,屬于槐鄉的孩子了吧.(因為,五月,槐花漫山遍野,美麗無比,香飄萬里;因為槐花盛開的季節,是孩子們最快樂的季節,他們打槐花,吃槐花飯,嘗槐花蜜,用槐花打扮自己……

　　D.槐花,還可制藥,有止血利尿的功效呢.

　　E.槐樹,是一種生命力極強的植物,我國很多地方因為有美麗的槐花,成為聞名于世的風景區呢.(看資料)

　　F.槐花多,自然槐鄉的孩子也多啊,他們走出槐鄉,來到城市的各個角落,依然無法忘記記憶中開得最燦爛的槐花,他們用各種文字,用音樂寫下他們的懷念,讓我們再來讀讀吧!

　　四,熟讀背誦,體驗提升.

　　(一)過渡:真美呀,槐鄉五月,那里景美,人更美,你想把這美記下來嗎 老師讀完課文后就迫不及待的想要記下來.

　　教師范背.

　　誰也能背下來了 可以是一個段落的.

　　背得真棒,交流一下你是怎樣記憶的 (學生交流各自方法.)

　　那么就用剛才同學的建議試著練練看.學生練習背誦.

　　比一比,看誰背得又快又好 激發鼓勵學生盡快完成記憶.

　　(二)過渡:剛才我們學習了課文,欣賞了這美景,又將課文記了下來,積累了優美的語句,接下來呀,我們也要學學課文來展現展現美.

　　1.假如你是槐鄉的孩子,有客人來了,你如何向客人介紹槐鄉呢

　　2.小組練習.

　　3.每組推薦代表上臺講解,及時點撥.評議,表揚優秀的.

　　4.除了這種方法來展現槐鄉的美,你認為還有什么方法可以表現出課文所描繪抒發的美呢

　　5.鼓勵學生采用不同方法來展現美,將槐鄉的美與大家分享,從而學會去欣賞美,積累美,表現美.(可以用繪畫形式,寫話形式等等)