槐鄉(xiāng)五月

　　[教學思路]

　　《槐鄉(xiāng)五月》是一篇文質兼美、情景交融的抒情散文。這樣的美文該怎樣教？心里很沒底。

　　所以，我首先研讀了教材，發(fā)現(xiàn)第四自然段“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”是文章的中心句。對應“五月，是槐花飄香的季節(jié)”的主要是第一自然段，這一部分語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，描寫抒情的水乳交融，呈現(xiàn)出較強的節(jié)奏感和濃濃的意境美，是豐富學生的語言積淀的絕好材料。對應“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)” 的主要是第二、三自然段。這部分描寫了槐鄉(xiāng)孩子的生活，語言也極具感染力，但文中所描寫的槐鄉(xiāng)和生活在城市的孩子的生活實際有一定的距離，所以要讓學生很快進入文本，與文本產(chǎn)生共鳴，可能有一定的困難。

　　基于以上原因，我將本課設計為兩大環(huán)節(jié)：品詞析句，沐浴“槐香”和入情入境，感受“童歡”。

　　品詞析句，沐浴“槐香”以多形式、多層次地朗讀為主，在讀中完成詞句的訓練，在讀中完成語言的積累。比如品味“清香、醇香、濃香”，比如展開想象，說比喻句，比如讀改編的小詩等等。

　　入情入境，感受“童歡”，這部分的教學以創(chuàng)設情境、互動表演為主，讓學生在表演中走進文本，在表演中深入體會課文內容，在表演中體會課文語言的優(yōu)美和用詞的準確，達到語言的吸收和內化。

　　“閱讀也就是“讀進去再讀出來。”“讀進去”需讀中有想象，“讀出來”必讀中得感悟。所以，最后我設計的作業(yè)是植根于文本的仿寫，模仿《水鄉(xiāng)歌》寫一首《槐鄉(xiāng)歌》。

　　[教學目標]

　　1、 能準確地感悟文章的語言美。

　　2、結合課文內容和生活實際，理解中心句。

　　3、通過多種閱讀方式，感受槐鄉(xiāng)景美、花香、人更美，呈現(xiàn)孩子快樂的童年，放飛孩子的童心，熏陶孩子的價值觀。

　　[教學過程]

　　一、回顧導入。

　　上節(jié)課，我們走進了五月的槐鄉(xiāng)，知道了五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。（相機出示課件）為什么這樣說呢？今天，讓我們一起走進課文，走進槐鄉(xiāng)五月。

　　二、品詞析句，沐浴“槐香”。

　　1、你從哪里感受到五月是槐花飄香的季節(jié)？自己讀一讀第一小節(jié)，找到感受最深的地方劃出來，說一說。

　　2、學生談，相機出示：

　　◎“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒。”

　　（1）學生說，教師引導：說說你的感受？（槐花真美！）山山洼洼，坡坡崗崗上，槐花一條一條地掛滿枝頭，不僅美，而且多。（板書：槐花   多、美）

　　（2）引讀：當我們站在山岡上，抬眼眺望，只見槐鄉(xiāng)的——；讓我們走近些，把視線瞄準那一片槐花，有的——；讓我們再近些，站在槐樹下，仰頭張望，只見——

　　（2）想不想看看這樣美麗的槐花？（出示槐花圖片）

　　（3）在作者的眼里，槐花像茫茫的大雪、玉雕的圓球、維吾爾族姑娘的小辮兒，你的眼中，這槐花又像什么？

　　出示：有的槐花——，像——。

　　預設：有的槐花像一個個冰雕。  引導：你抓住了槐花的顏色，但冰雕的范圍太大了，你能具體點嗎？比如，有的槐花簇擁在一起，像冰雕的（葡萄）。

　　（有的槐花懸掛在樹上，像一串白色的風鈴——風吹過的時候，也許還會演奏出美妙的“音樂”呢！

　　有的槐花偎依在枝頭，像幾只白色的蝴蝶

　　有的槐花抱在一起，像一串串水靈靈的葡萄……）

　　（4）引讀：這槐花，無論什么形狀，也無論是遠看，還是近觀，都很美。你能通過朗讀把這種美表達出來嗎？

　　指名讀。讓我們把這美景深深地記在腦海里——齊讀。

　　◎中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。

　　(1) 英雄所見略同，我也最喜歡這句，讓我們自己輕輕讀一讀這句話。

　　(2) 讀完這段話，我只有一個感覺，那就是——香。（板書：香）找一找，這段話中有哪些帶“香”字的詞語？（香噴噴、清香、醇香、濃香、香氣撲鼻、香海）

　　(3) （變成紅色）清香、醇香、濃香。

　　誰來讀讀這三個詞語？

　　（預設讀不好：這是一樣的香嗎？讀得好：你為什么這么讀？因為我感受花香是越來越濃了。）指名讀，誰能像他一樣讀得香氣四溢！

　　這句后面有個省略號，還有哪些“香”呢？

　　（預設：芳香不夠濃，不能放在濃香的后面/甜香，這個詞語好！）是呀，沒有更好的詞語能形容這種香了！五月的槐鄉(xiāng)，每個角落都彌漫著香味，連風打的旋兒都香氣撲鼻，風成了“香風”，人成了“香人”，整個槐鄉(xiāng)都浸在香味里了，這就是——香海。

　　（4）齊讀。怪不得，作者說：“五月，是槐花飄香的季節(jié)。”

　　◎ “嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

　　（1）槐花真香啊！不僅把小蜜蜂引來了，還把孩子們引來了，嗡嗡嗡、啪啪啪，響成了一片。這場面多歡快，多熱鬧呀，讓我們一起來讀一下。

　　（2）老師要把這兩句話變成一首小詩（課件：以詩歌的形式出現(xiàn)）。請你輕輕跟著讀。整齊的句式，和諧的韻律，帶來了詩的情境，美的享受。讓我們一齊讀小詩。

　　3、引背：在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進槐鄉(xiāng)，他呀，就準會看到槐鄉(xiāng)的——他準會聽到“嗡嗡嗡”——他準會聞到清香——他也準會被美景所——陶醉，被香氣——熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。

　　三、入情入境，感受“童歡”。

　　1、如果你是槐鄉(xiāng)的孩子，此時會干些什么呢？認真地讀一讀課文第2、3小節(jié)。

　　2、交流：

　　◎槐鄉(xiāng)孩子請吃槐花飯。

　　（1）引讀：槐花飯是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，灑上炒芝麻、拌上槐花蜜。

　　（2）你喜歡吃甜的還是咸的？喜歡吃咸的，讓我們幫你澆上麻油、蒜泥、陳醋，嘗一嘗，是什么味道？（酸溜溜、香噴噴、還有點辣）喜歡吃甜的，讓我們幫他灑上炒芝麻、拌上槐花蜜，味道怎么樣？（甜絲絲、香噴噴……）槐花飯的味道真是好極了！

　　（3）想想都讓人垂涎欲滴呀！讓我們一起向遠方的客人們介紹一下咱們槐鄉(xiāng)別具特色的槐花飯，齊讀。

　　◎小姑娘用槐花打扮自己。

　　（1）讓我來采訪一下槐鄉(xiāng)的小姑娘們：可愛的小姑娘，你會怎么用槐花打扮自己呢？（把槐花別在衣襟上、戴在發(fā)辮上、做個花環(huán)戴在頭上、編成手鐲……）哎呀，小姑娘簡直成了花仙子了！這樣一裝扮，槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更——，而且時時刻刻帶著——。你此時的心情如何？你能用個ABB型的詞語來表達內心的喜悅嗎？（美滋滋、喜滋滋、樂呵呵、喜盈盈、輕飄飄的）怪不得呢，你的笑容如此燦爛，腳步這樣的輕盈，走路都像“飄”啦！

　　（2）讓我們一起來體會一下女孩子的興奮。齊讀。

　　◎ 槐鄉(xiāng)孩子吃槐花。

　　（1）面對掛滿枝頭的槐花，小小子們不甘示弱，“噌噌噌”，比小猴子還敏捷，爬上了槐樹，勝利果實就在眼前！小小子們，讓我們用手去抓吧！手太小？不要緊，咱們可以把它塞到——再抓一把，放到鼻子邊聞聞，怎么樣？塞到嘴里嚼嚼，你嚼出什么來了？（甜味、香味、快樂的味道、幸福的味道、家鄉(xiāng)的味道）

　　（2）讓我們一起感受男孩那大大咧咧的快樂！齊讀。

　　3、槐花使小姑娘更俊俏了，小小子更瀟灑了。女同學讀描寫小姑娘的部分，男同學讀寫小小子的部分，讓我們合作讀讀課文的第三小節(jié)。（導讀）“五月，洋槐開花了……”

　　4、說話：美滋滋地吃著槐花，喜盈盈地戴著槐花，除了這些，槐鄉(xiāng)的孩子，你還會干什么呢？槐鄉(xiāng)孩子樂在其中！（板書：樂）怪不得，書上說：五月，“是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。”

　　四、總結提升。

　　1、總結：今天，我們步入五月的槐鄉(xiāng)，領略了槐花的多、美、香，感受了槐鄉(xiāng)孩子的快樂，臨走時，我想每個人都已經(jīng)記住：五月，是……但愿有一天，我們一起能親自去槐鄉(xiāng)看一看。

　　2、美景如畫，心潮澎湃，讓人忍不住要高歌一曲、做詩一首。

　　今天的作業(yè)，老師就想請同學們來編一首歌，什么歌？（槐鄉(xiāng)歌）

　　出示：

　　仿照《水鄉(xiāng)歌》，結合課文中的句子，編一首《槐鄉(xiāng)歌》。

　　 槐鄉(xiāng)什么多？        槐鄉(xiāng)什么美？      槐鄉(xiāng)什么香？     槐鄉(xiāng)什么樂？

　　[板書設計]

　　           槐花     多  美  香

　　21槐鄉(xiāng)五月  

　　           孩子         樂