教學目標：

　　1.       通過觀察、分類、操作、討論等活動，進一步認識長方體、正方體，了解長方體、正方體的各部分名稱。

　　2.       經歷觀察、操作和歸納的過程，發現長方體和正方體的特點，能運用長方體和正方體的特點解決一些簡單問題。

　　3.       通過具體的操作活動，發展空間觀念。

　　教學具準備：每桌準備一些長方體和正方體形狀的盒子，四面體、六面體形狀的盒子，白紙，吸管，剪刀等。

　　教學過程：

　　一、情境引入，初步感知。

　　1．  出示一組實物圖片。（教學樓、卷柜、長方體形狀的盒子、裝墨水瓶的盒子等）

　　師：它們有什么共同的特點呢？

　　生：它們的形狀都是長方體。

　　師：板書"長方體"

　　2．找出長方體形狀的物品。

　　師：老師在每張課桌上都放了長方體形狀的物品，你能把它找出來嗎？

　　生：找出長方體形狀的物品。

　　3. 說長方體形狀的物體。

　　師：你能說一說生活中哪些物體的形狀可以近似的看作長方體呢？

　　生：說一說。

　　4．抽象長方體形狀。

　　師：如果我們只考慮墨水瓶或盒子的形狀，是什么樣的呢？

　　課件演示：墨水瓶上的圖案和顏色飛走，只剩下長方體的透視圖。

　　師：為什么這么多物體的形狀都可以叫做長方體呢？長方體有什么特點呢？接下來我們就進一步認識長方體。板書："的認識"

　　二、探索發現，歸納特點。

　　1．  引導學生說出對長方體的認識。

　　師：相信同學們對長方體已經有了進一步的了解。請同學們以小盒子為例，說一說關于長方體你已經知道了什么？可以一邊比畫一邊說。

　　生：（可能說出：長方體有6個面，有12條邊，8個角。長方體的面都是長方形。長方體對面相等。等等。）

　　師：根據學生的回答，把內容依次寫在黑板上。此時不做任何評價。

　　師：同學們知道的真不少。同學們的說法都對嗎？哪些是長方體的特點呢？我們來研究研究好嗎？

　　2．  了解長方體的面、棱、頂點。

　　師：你們說的面，指的是盒子的哪部分？摸一摸，指一指。

　　生：一名學生摸，其他學生看是不是和自己想的一樣。

　　師：板書"面"

　　師：你們說的邊指的是盒子的哪一部分？摸一摸，指一指。

　　生：一名學生摸，其他學生看是不是和自己想的一樣。

　　師：你們說的邊在數學里叫做棱。板書："棱"

　　師：你們說的角，指的是盒子的哪部分？摸一摸，指一指。

　　生：一名學生摸，其他學生看是不是和自己想的一樣。

　　師：你們說的角在數學里叫做頂點。板書："頂點"

　　師：課件演示長方體透視圖上的面、棱、頂點。然后指出，我們認識長方體的特點，就可以從面、棱、頂點這三個方面來研究。

　　3．  進一步探究長方體面、棱、頂點的特點。

　　（1）從面、棱、頂點的數量的角度來認識長方體的特點。

　　師：這位同學說"長方體有六個面"，這是不是長方體的特點呢？那就要看一看我們的盒子上是不是都有六個面。

　　生：先獨立數，再由一名學生數給大家看。

　　師：（學生數前強調）大家看看他是怎樣數的，一會我們來點評他的數法。

　　生：點評那名學生的數法。

　　師：評價學生的點評。注意數法的有序性，特別是按面的相對關系數的方法。板書"6個"

　　（用如上方法引領學生認識"長方體有8個頂點、12條棱"的特點）

　　小結：這是從面、棱、頂點的數量的角度來認識長方體的特點。板書： "數量"

　　（2）從面的形狀的角度來認識長方體的特點。

　　師：這個同學認為"長方體每個面都是長方形"，你們同意這個說法嗎？

　　生：有的學生會指出長方體上有正方形的面。

　　師：引領學生觀察這種情況。使學生認識到長方體的面，有的全是長方形，也有特殊的情況是兩個相對的面是正方形。板書："長方形，有時有兩個正方形"

　　小結：這是從面的形狀的角度來認識長方體的特點。板書："形狀"

　　（3）從面的大小關系、棱的長度關系的角度認識長方體的特點。

　　師：這名同學說"長方體相對的面面積相等"，你能指出在盒子上哪兩個面是相對的？

　　生：指出盒子上相對的面。

　　師：怎樣說明上、下兩個面的面積相等呢？

　　生：可能出現的方法有：剪下來，比較；把一個面畫在紙上，再比相對的面；量面的長和寬再計算；推理。

　　師：學生說出方法后，指導學生用自己喜歡的方法進行驗證。

　　小結：長方體相對的面的面積相等。這是從面的大小關系的角度來認識長方體的特點。板書："相對的面的面積相等"、"大小關系"

　　師：指導學生驗證長方體相對的棱的長度相等。

　　生：指一指在盒子上哪些棱的長度相等。

　　師：出示焊接的長方體筐架，筐架按長度漆成三種顏色。

　　生：指一指在筐架上哪些棱的長度相等。

　　小結：長方體相對的棱的長度相等。這是從棱的長度關系的角度來認識長方體的特點。板書："相對的棱的長度相等"、"長度關系"

　　（4）整體認識長方體的特點，了解認識立體圖形的一般方法。

　　生：拿著自己的盒子，對照板書說一說長方體的特點。

　　師：我們是從那些方面認識長方體的特點的？

　　生：說一說。

　　4．  認識正方體的特點。

　　師：你能用認識長方體的特點的方法自己認識正方體的特點嗎？

　　生：先獨立認識正方體的特點，再小組討論，最后全班進行反饋。

　　5．  認識長方體的長、寬、高。

　　師：如果我們把長方體的棱按長度分組可以分幾組？

　　生：說一說自己的分組情況。

　　師：講解長、寬、高的含義。出示透視圖表示的長、寬、高。（注意使盒子的不同面向下，再指出盒子的長、寬、高。）

　　生：指出并量出自己的盒子的長、寬、高。

　　6．  長方體和正方體的比較。

　　師：有人說"正方體是特殊的長方體"你同意這個說法嗎？

　　生：討論。

　　小結：正方體是特殊的長方體。并用集合圈表示它們的關系。

　　三、鞏固練習，拓展延伸。

　　1．（圖1）是長方體的透視圖，解答下面的問題。

　　（1）．圖中上面的形狀是        ，長是      ，寬是      ，        面積是          。下面的面積是       。

　　（2）．圖中左面的形狀是        ，長是      ，寬是      ，        面積是          面積是        ，右面的面積是       。

　　（3）．圖中前面的形狀是        ，長是      ，寬是      ，        面積是          面積是        ，后面的面積是       。

　　2．教材中，第15頁的第2題、第3題。

　　四、總結評價，感受成功。

　　師：這節課你有什么收獲？你應該感謝誰呢？

　　生：談自己的體會。

　　師：今天我們學會了認識立體圖形的方法，回家后，請同學們選擇一個你喜歡的任意形狀的物品，了解一下它的特點。