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2009-06-08 08:23:36 下載試卷 標(biāo)簽:教師 哲理故事 思維拓展 教材
《爭(zhēng)論的故事》教學(xué)反思
這篇課文寫盛老師給同學(xué)們講了個(gè)故事,并引導(dǎo)學(xué)生交流聽(tīng)后的感受,說(shuō)明做事應(yīng)把握好時(shí)機(jī),如果陷入無(wú)休止的爭(zhēng)論,必將貽誤時(shí)機(jī),一事無(wú)成。
全文可分成兩部分:
第一部分主要寫盛老師講故事。
第二部分主要寫感想。通過(guò)學(xué)生之口說(shuō)明故事寄寓的道理:做什么事都要抓住時(shí)機(jī),不要因無(wú)謂的爭(zhēng)論浪費(fèi)時(shí)間。
課文有兩個(gè)顯著的特色:
1、借事說(shuō)理。敘事的部分雖然占到三分之二以上的篇幅,但歸根結(jié)蒂爭(zhēng)論是為揭示哲理服務(wù)的。
2、大量運(yùn)用人物語(yǔ)言,以對(duì)話推進(jìn)故事發(fā)展。全文只有首尾兩個(gè)自然段是客觀的敘述,其他文字均為人物語(yǔ)言。以“講”代“敘”,增強(qiáng)了故事的緊湊性。
我針對(duì)本文的特點(diǎn),取得了以下的教學(xué)效果:
1、 反復(fù)練讀,讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。學(xué)生對(duì)這篇課文都很有興趣,每個(gè)學(xué)生都積極的朗讀課文,學(xué)生的朗讀水平都得到了普遍的提高。
2、這篇課文并不難理解,主要能從故事中明白道理,所以我在處理教材時(shí),拓展學(xué)生的思維,學(xué)生的想像力被充分挖掘出來(lái)了,學(xué)生的表演很到位,課堂氣氛活躍。
3、通過(guò)朗讀、講故事、表演,學(xué)生的參與面廣,各類學(xué)生都有收獲。他們都懂得了做事一定要抓住時(shí)機(jī),并能積極從身邊的事做起。
4、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)各種形式對(duì)詞語(yǔ)的理解得較透徹。

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