25、爭(zhēng)論的故事
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，并講講這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的煮、燎的2個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生子組成的詞語(yǔ)。
3、領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的“做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的“做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)故事暗鎖蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一 聽(tīng)故事，激發(fā)興趣：
1、放動(dòng)畫(huà)，教師講課文中的故事：你們聽(tīng)了這個(gè)故事，有什么感想嗎？（聽(tīng)后交流感想）
2、：有一位盛老師也把這個(gè)故事講給了她的學(xué)生聽(tīng)，我們來(lái)看看她的學(xué)生有什么樣的感想。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，讀通課文。
注意：（1）、注意文中的生字詞，努力讀準(zhǔn)字音； （2）、畫(huà)出自己覺(jué)得讀起來(lái)有困難的詞句，再認(rèn)真讀一讀，努力將它們讀準(zhǔn)確，讀通順。（3）、用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2、檢查反饋：
（1）檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況：
出示生字詞，指名讀。其他小朋友注意聽(tīng)，看看這位小朋友讀得怎么樣？學(xué)生評(píng)議
（2）檢查課文朗讀情況。
指名分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議，教師相機(jī)板書(shū)學(xué)生朗讀中讀錯(cuò)的詞，指出讀破的句，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)讀。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)：
1、其實(shí)啊，老師講的故事就是課文中的盛老師講給他的學(xué)生們聽(tīng)的，請(qǐng)同學(xué)們迅速默讀課文，想一想：課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了盛老師講的故事？其余的自然段寫(xiě)了什么呢？
2、交流
1～5盛老師講爭(zhēng)論的故事，6～12盛老師啟發(fā)同學(xué)們談聽(tīng)了故事后的感想
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、教師范寫(xiě)：“剖”、 “贊”、“鍵”
2、學(xué)生描紅。
五、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、練習(xí)有感請(qǐng)的朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入。
1、讀詞語(yǔ)：（齊讀、指名讀）
充饑 爭(zhēng)論不休 評(píng)理 可惜 兩全其美 無(wú)影無(wú)蹤
2、這個(gè)故事中誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)論？為什么爭(zhēng)論？
3、你能用上這些詞講一講這個(gè)故事嗎？
（1）學(xué)生同桌練一練。（2）指名講。
3、過(guò)渡： 那么，他們是怎樣爭(zhēng)論的呢？
二、指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
1、兄弟倆是怎樣爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一部分，劃出兄弟倆爭(zhēng)論的話，自己練習(xí)讀一讀，看能部能把這些話讀好。（學(xué)生自由練習(xí)）
（1）、指名讀，學(xué)生評(píng)議。
（2）、同桌再練習(xí)讀，讀后指名讀，評(píng)議。
（3）、師生合作讀。可以按照書(shū)中的句子讀，也可以是自己的話。相機(jī)理解“爭(zhēng)論”。
2、兄弟倆的爭(zhēng)論分出勝負(fù)了嗎？（理解“爭(zhēng)論不休”）
三、談感想，深化故事。
1、一個(gè)聰明的老人給他們出了個(gè)主意。什么好主意？哥倆滿意嗎？（學(xué)生讀文回答，相機(jī)理解“兩全其美”）
2、引導(dǎo)學(xué)生討論：現(xiàn)在，這個(gè)兩全其美的主意還美嗎？大雁早已飛得無(wú)影無(wú)蹤了這個(gè)結(jié)果是兄弟倆當(dāng)初想要的嗎？他們錯(cuò)在哪里？
3、小結(jié)：不管做什么事，我們都應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，先把事情做起來(lái)，不能因?yàn)闋?zhēng)論而錯(cuò)失良機(jī)。
4、同學(xué)們，如果你們就是這兄弟倆，這個(gè)時(shí)候，你們會(huì)怎么想，又會(huì)說(shuō)些什么呢？（自由發(fā)言）
5、課文中的盛老師講完這個(gè)故事，她的學(xué)生也紛紛發(fā)表了很多感想，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）
6、 盛老師聚精會(huì)神地聽(tīng)同學(xué)們談感想，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，不僅說(shuō)得很有道理，而且有一定的深度，因此，她向同學(xué)們投去--（引讀，相機(jī)理解“贊許”）
四、總結(jié)延伸。
1、故事讀到這，你們覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的故事？（生填空：這是一個(gè) 的故事！）
2、出示，師生齊讀：
①機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。
②機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一般短促，全*你不假思索地利用。--巴爾扎克
3、總結(jié)：希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松飞夏芾卫斡涀∵@兩句話，無(wú)論做什么事，都要抓住時(shí)機(jī)，先把事情做起來(lái)，永遠(yuǎn)不要作無(wú)謂的爭(zhēng)論。讓《爭(zhēng)論的故事》中的兄弟倆，作為我們?nèi)松奥分械溺R子吧。
五、課后作業(yè)。
1、把故事講給伙伴們聽(tīng)，考考他們能不能聽(tīng)出故事蘊(yùn)含的道理。
2、收集與文中的故事有關(guān)的名言警句，與同學(xué)交流。
3、回憶一下你與別人曾經(jīng)爭(zhēng)論的場(chǎng)景，仿寫(xiě)片斷：《爭(zhēng)論》。
