第4節 拔蘿卜

　　教學目標：

　　1、在具體情境下，進一步體會加減法的意義。

　　2、探索并掌握兩位數加減兩位數（不進位、不退位）的計算方法。

　　3、初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系。

　　情感目標：

　　1、培養學生合作學習和用數學的意識，養成愛勞動的好習慣，激發學生的愛國熱情和民族自尊心。

　　2、培養學生的自信心。

　　教學重點：

　　發展應用意識，運用所學知識解決兩位數加減兩位數（不進位，不退位）的計算方法。

　　教學難點：

　　學生學會在理解圖意的基礎上，自己提出數學問題，引導學生嘗試用自己的方法進行計算，體現算法多樣化的思想，進一步體會加減法的意義。

　　教學用具：

　　多媒體課件、計數器、小棒等。

　　教法 ：

　　探究法，操作法。

　　教學過程：

　　一、創設情境、激發興趣

　　1、師：同學們，我們來聽一首"拔蘿卜"的兒歌好嗎？會唱的可以一起跟著音樂去唱。

　�。◣煿膭顚W生大膽放開去唱，帶領學生有節奏的擊掌，給予學生輕松氛圍，激活學習興趣。）

　　2、師：簡要過渡，引出課題。

　　3、課件演示：

　　師：（結合動畫情境）我再給大家講一個故事，喜歡聽嗎？

　　生：喜歡。

　　師：森林里住著小兔一家人。兔媽媽對小白兔和小黑兔說："又到了收獲的季節，你們兩個都長大了，幫媽媽做些事，可以嗎？"。小白兔和小黑兔拍著手高興得說："當然好了，媽媽快告訴我們，什么事？"。

　　"去幫媽媽拔蘿卜，做完后媽媽會給你們獎勵的。"兩只小兔聽后高高興興去了菜園。

　�。◣熢俅瓮ㄟ^生動形象的故事情境，激發學生興趣。）

　　二、引導探索、動手操作

　　多媒體播放動畫：小白兔和小黑兔拔蘿卜。

　�。▽W生被情境吸引，眼睛盯著屏幕）

　　師：根據圖中情節，

　　請生1：為白兔配音：我拔了2 3個蘿卜。

　　生2：為黑兔配音：我拔了3 6個蘿卜。

　　師：聽了兔子的話，你能提出哪些問題？

　　生：一共拔了多少個蘿卜？

　　生：白兔比黑兔少拔多少個蘿卜？

　　生：黑兔比白兔多拔多少個蘿卜？

　　2．師：同學們提出了好多問題，有的咱們已經解決了，這兒還有三個問題(指黑板)，咱們來解決"一共拔了多少個蘿卜的問題"。怎樣列算式呢?

　　生：3 6 + 2 3 = ？

　　（有的學生已報出結果。）

　　師：算出結果的同學想一想自己是怎么算出來的。

　　其他同學自己想辦法計算3 6 + 2 3的結果，可以用小棒、計數器等。

　　(學生動手探究，教師巡視，對有困難的學生引導、幫助。)

　　學生匯報自己的計算方法。

　　生1：利用計數器：先撥3 6，再在上面撥2 3。

　　生2：利用以前學過的知識：3 0＋2 0＝5 0  6＋3＝9  5 0＋9＝5 9

　　生3：利用前面學過的知識：3 6＋2 0＝5 6  5 6＋3＝5 9

　　師：我沒有用計數器也能對這兩個算式進行驗算，你們知道我是怎樣算的嗎？列豎式計算。

　　3 6

　　+ 2 3

　　師：講解列豎式的方法。

　　師： （板書）數位對齊。

　　3、師：剛才大家通過自己的努力解決了一個問題，后面還有兩個問題，同學們可以以小組為單位選擇其中的一個問題，四個人共同去解決。

　　生：分組合作討論，讓學生用自己喜歡的方法探索3 6 - 2 3 的算法。

　　（留給學生充分時間討論）

　　師：你們最喜歡哪種方法？

　　生：選出代表匯報結果，積極地各抒己見。

　　三、鞏固提高、發展思維

　　1、兔媽媽表揚了小白兔和小黑兔愛勞動的好習慣，獎勵他們到森林游玩。

　　小白兔和小黑兔來到森林，遇到啄木鳥阿姨給小樹治病。森林醫生啄木鳥邀請兩只小兔一塊去給小樹治病。

　　師：同學們，兩只小兔想請你們一塊幫助啄木鳥醫生給這四棵樹診斷病情嗎？看看誰的醫術最高明！

　　課件演示。

　　小組討論，并做好紀錄，確定治療方案。

　　生：選出代表，給小樹治病。

　　師：給予肯定與表揚。在今后的學習中如果我們也犯了同樣的毛病，就可以自己醫治了。

　　課件出示奧運會會會徽，你知道這是哪屆運動會的會徽嗎？

　　這是28屆奧運會會的會徽，2004年在希臘雅典舉行。

　�。ㄓ袑W生可能想獲得會徽的含義，師給以說明：2004年奧運會將回到奧林匹克運動發源地希臘雅典，橄欖枝象征和平，其形狀為古雅典城形狀，同時也象征生命圈，天空和大海。）

　　師：請同學們看下面的表格。

　　表中列出獲金牌前三名的國家，從金牌榜上你發現了什么？

　　美  國中  國俄 羅 斯

　　3 53 22 7

　　生：美國第一，中國第二。

　　師：中國位于金牌榜第二，實現歷史性突破，跨入體育強國行列。我們不但要鍛煉身體為國爭光，還應努力學好科學文化知識，振興中華。

　　師：你能用我們所學的知識，提出數學問題嗎？

　　生：同桌互相提出問題并解答。

　　四、課堂小結、情知共融

　　我們一起來回憶一下，剛才我們都考慮到了哪些問題，是用什么知識來解決的？

　�。ㄒ龑�學生回憶、總結所學知識，促進知識建構，實現情知共融。）