乘除法的關(guān)系

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西南師大版）四年級(jí)（下）第13頁例3，第14頁課堂活動(dòng)中第3題以及練習(xí)三第6～12題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1?初步知道整除，能判斷簡(jiǎn)單的整除問題。

　　2?在區(qū)別"除盡"與"整除"的過程中，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　經(jīng)歷從除法中整理出"整除"的過程，能判斷簡(jiǎn)單的整除問題。

　　教學(xué)過程

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1?教學(xué)例3

　�。�1）口算。

　�。ń處煱鍟�結(jié)果）

　　6÷2=3   9÷2=   15÷12=   250÷50=   26÷13=   25÷7=  160÷1=  0÷9=   76÷21

　�。�2）觀察口算題及計(jì)算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？在小組里議一議。

　�。�3）全班按小組匯報(bào)交流發(fā)現(xiàn)的情況。

　　（算式都是整數(shù)除以整數(shù)計(jì)算結(jié)果有"除盡"和"除不盡"兩類，或有"有余數(shù)"和"沒有余數(shù)"兩類……教師將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的情況一一板書出來讓學(xué)生討論，同時(shí)注意引導(dǎo)得出"整除"來）

　�。�3）教師小結(jié)出整除的意義。

　　像6÷2=3，0÷9＝0……這些除法算式都沒有余數(shù)。

　　6÷2＝3我們就說6能被2整除，或者說2能整除6。

　　（讓學(xué)生齊讀書第13頁）

　　再讓學(xué)生嘗試說說：250÷50＝，26÷13＝，誰能被誰整除。

　�。�4）再次引導(dǎo)學(xué)生討論：在表示一個(gè)數(shù)能被另一個(gè)數(shù)整除的算式中，被除數(shù)、除數(shù)、商有什么特點(diǎn)？每個(gè)學(xué)生舉出幾個(gè)表示整除的除法算式。

　　2?"說一說"下面哪個(gè)算式的除數(shù)能整除被除數(shù)

　�。�1）學(xué)生先獨(dú)立思考，然后在小組中互相說一說，最后全班反饋。

　　重點(diǎn)討論25÷4中的除數(shù)能整除被除數(shù)嗎？

　　（2）教師小結(jié)：要判定算式中除數(shù)能否整除被除數(shù)，要看除法算式是不是整除，才能確定。

　　三、課堂活動(dòng)

　　1?"課堂活動(dòng)"第3題：學(xué)生讀題后，先獨(dú)立完成，然后抽生訂正，請(qǐng)同學(xué)幫助有錯(cuò)的同學(xué)并說明理由。

　　2?練習(xí)三第6題：學(xué)生獨(dú)立完成，點(diǎn)名回答，再集體訂正理由。

　　3?練習(xí)三第8題 ：學(xué)生先獨(dú)立試做，訂正時(shí)抽學(xué)生說說依據(jù)。

　　4?練習(xí)三第10題：學(xué)生獨(dú)立試做，再集體訂正。

　　四、拓展練習(xí)

　　1? 練習(xí)三第13題：學(xué)生獨(dú)立思考后試做，對(duì)有困難的同學(xué)可在小組中商量，全班匯報(bào)。

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你都學(xué)到了什么？還有什么問題嗎？

　　六、課堂作業(yè)

　　練習(xí)三第9，11，12題。