教學目標：

　　1、進一步鞏固用表內乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。

　　2、學生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法解決實際問題。

　　教學重點：

　　1、學會運用表內乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。

　　2、開拓學生的解題思路。

　　教學難點：

　　運用乘除法的知識解決兩步計算的實際問題學會分析思考的方法，讓思維更加富有條理性。

　　教學準備：圖片、學具、實物投影

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、口算：

　　24÷456÷732÷86×5

　　2、6的3倍是多少？

　　3個9是多少？

　　72是9的幾倍？

　　16里面有幾個2？

　　【設計意圖】：提高學生運用口訣的能力和理解簡單乘除法的數量關系。

　　二、展開學習

　　1、投影出示第61頁第6題

　　（1）學生匯報從圖上可以看出哪些信息和問題？

　　買9元一枝的鋼筆要花63元錢，換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢？他們要買幾枝鋼筆？討論兩個問題的計算順序。

　　（2）如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢你會算嗎？試一試。

　　2、投影出示第7題

　�。�1）仔細說說看到了什么？要我們算什么？

　　（2）學生嘗試練習

　�。�3）交流解答思路。

　�。ü膭顚W生大膽發言）

　　3、解答第8題

　　從圖上我們看到了什么？他們在干什么？要我們求什么？你會算嗎？學生獨立解答后在小組內交流思路，再集體校對。

　�。ㄔ谥笇Ь毩晻r，要培養學生整體讀圖、讀題的習慣，獨立思考，自主分析數量關系的習慣。同時，鼓勵學生用不同的方法進行解答，可列分步式，也可列綜合式，對于學有余力的學生，可用兩種方式進行解答。

　　【設計意圖】：利用各種形式的練習提高學生解決問題的能力和解題興趣。

　　三、拓展應用

　　解答思考題：一根繩子長16米，對折后，再對折，每折長幾米？你能想出不同的計算方法嗎？

　　引導學生進行操作或畫出示意圖，使之明白“一根繩子對折，再對折以后”它的總長度與每折長度之間的關系，這樣問題解決起來就容易多了。

　　【設計意圖】：盡可能讓每位學生都有思考的機會，同時積極開發學生的思路。有助于促成學生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。

　　四、課堂總結：