2．闖第二關

　　學生擺7個紅圓片、2個白圓片

　　師：請看圓片圖，試著一下寫出四道算式。

　　匯報板書：7+2=99-7=2

　　2+7=99-2=7

　　問：女生說一說你是怎樣知道7+2=92+7=9？

　　男生說一說你是怎樣知道9-2=79-7=2？

　　請講給同桌聽。

　　小結：老師給你們帶來了幾只恐龍？（8只）

　　你們共擺了幾個圓片？（9個）

　　你們猜一猜我們今天學習的是幾和幾的加減法。（板書：8、9的加減法。）

　　3．課中操

　　4．闖第三關

　　電腦出示：5+3=8-3=

　　3+5=8-5=

　　師：不用擺，請小朋友說出這四道題的得數？

　　匯報

　　師：請你挑一道自己喜歡的算式，說說你是怎樣知道得數的？講給同桌聽。

　　學生交流、匯報。

　　評：第二關、第三關，教師大膽放手，讓學生去想，自己去說，自己解答，真正發(fā)揮了學生的主體性。

　　5．小結：你們用智慧闖過了三關，看機器貓來了，它給你們帶來了禮物（在抽斗里），高興嗎？

　　三、游戲活動

　　1．郵遞員

　　信有：6+2=8+1=9-1=4+5=

　　1+7=7+2=3+6=8+1=

　　師：老師有兩個郵箱，一個是8號郵箱，另一個是9號郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數，就投進幾號郵箱。

　　2．給小貓涂色

　　師：得數是8的涂成黃色，得數是9的涂成藍色。小組合作，看哪個組涂得又快又好。

　　3．麥當勞

　　師：這棵樹上有你們喜歡的漢堡、奶酪……，你們想要嗎？你要算出你吃的東西要多少錢，老師就獎給你一張麥當勞優(yōu)惠卡。

　　評：將數學知識融入生動有趣的活動中，結合學生感興趣的生活情境，讓學生在玩中學，為學生營造一種愉悅的學習氛圍。不僅輕松愉悅地掌握新知，更加重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的興趣，體會到數學與現實生活的聯系。

　　總評：本節(jié)課的設計遵循了“以教師為主導，學生為主體，思維為主線”的教學原則。

　　1、根據兒童的年齡特征，引入學生喜聞樂見的卡通人物，小動物，通過設計三關，使學生體驗了學習數學的無窮樂趣，激發(fā)了學生的學習興趣，增添了課堂情趣。

　　2、這節(jié)課創(chuàng)設了大量的讓學生動手操作，用眼觀察、動口表達、用腦思考的小組合作學習的實踐活動，學生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍中探索學習，成為學習的主人。有效地提高了學生提出問題、解決問題的能力，從中感受到學習數學的樂趣。

　　教學設計：

　　《8、9的加減法》是在學習7以內加減法的基礎上安排的，教材是根據一幅主題圖，讓學生寫出四個算式并計算得數的探索過程，掌握計算方法，并培養(yǎng)學生學習的興趣和探索精神。本節(jié)課采用小組合作的教學形式，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生解決問題的能力，初步感受到數學與日常生活密切聯系，體會到教學的樂趣。

　　首先讓學生復習和鞏固7以內加減法，為今后熟練地口算打基礎。

　　然后我通過采訪學生，設立三關，讓學生闖關這樣的形式，來調動學生學習的積極性。第一關，我讓學生觀察恐龍圖，放手讓學生提問題，并用數學知識來解決問題，讓學生探索出“一圖四式”，并掌握了8和9加減法的計算方法；第二關，通過讓學生擺圓片，列出四道版式并計算得數；第三關，直接用“想一想”的辦法來計算兩道加法和兩道減法算式。

　　最后，我設計了各種游戲活動，用來鞏固和應用所學的知識，調動學生的積極性，并且讓學生體會到生活中處處有數學。

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