一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)課文第二、三自然段，體會(huì)丹頂鶴的顏色美、形體美、姿態(tài)美、傳說(shuō)美，從而教育學(xué)生要保護(hù)丹頂鶴的思想感情。正確、流利、有感情地朗讀課文
二、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、出示課題——20《美麗的丹頂鶴》
1、詞語(yǔ)闖關(guān)
2、出示多媒體課件，邊出示，師生邊欣賞邊朗讀復(fù)習(xí)第一節(jié).
二、抓重點(diǎn)段研讀體會(huì)
（一）研讀第二自然段
過(guò)渡，師：冬天到了，成群的丹頂鶴飛往南方過(guò)冬．可是今天有一只小丹頂鶴來(lái)找老師，說(shuō)有事情想請(qǐng)小朋友們幫幫忙，你們想聽(tīng)聽(tīng)小丹頂鶴有什么事要找你們嗎？
1多媒體出示一只會(huì)說(shuō)話的小丹頂鶴：小朋友們好，我是一只小丹頂鶴，因?yàn)樨澩妫也恢职謰寢屃耍业陌职謰寢岄L(zhǎng)得可美啦！聰明的小朋友，你能幫我找爸爸媽媽嗎？
⒉指名復(fù)述所聽(tīng)到的錄音師：原來(lái)是幫它找媽媽．老師今天帶來(lái)了它媽媽的一張照片（多媒體出示一只大丹頂鶴），剛才小丹頂鶴說(shuō)它的媽媽可美啦，你們看看照片，自己再讀第二自然段，覺(jué)得它哪兒美？根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示兩句話：①丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。
②它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。相機(jī)理解“鮮紅鮮紅”，將兩個(gè)顏色的詞語(yǔ)疊起來(lái)，是為了強(qiáng)調(diào)突出，生活中還有哪些這樣的詞。“金黃金黃”“碧綠碧綠”“雪白雪白”
“火紅火紅”（分句指導(dǎo)朗讀，最后將兩句話連起來(lái)齊讀）
(3)總結(jié)：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，鑲上黑的邊，再加上鮮紅頭頂，讓人覺(jué)得丹頂鶴美得純潔，美得高貴！相機(jī)板書——（顏色美）
（二）、研讀第三自然段
過(guò)渡，師：剛才小朋友觀察得真仔細(xì)，老師相信你們肯定能幫小丹頂鶴找到爸爸媽媽．不過(guò)，別著急！我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)小丹頂鶴是怎么說(shuō)的．
1．（多媒體出示會(huì)說(shuō)話的小丹頂鶴：小朋友們剛才讀得真好，我爸爸媽媽還有一個(gè)特點(diǎn)，我剛才忘記說(shuō)了，就是我爸爸媽媽很逗人喜愛(ài)。）
２．指名復(fù)述：它媽媽很逗人喜愛(ài)。（多媒體出示：丹頂鶴很逗人喜愛(ài)。）師：誰(shuí)能把這句話讀好（指導(dǎo)朗讀，讀出丹頂鶴的逗人喜愛(ài)）
３．過(guò)渡，師：丹頂鶴到底哪里逗人喜愛(ài)呢？讀了這段話就知道啦（多媒體出示：它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。）師：你們覺(jué)得哪里逗人喜愛(ài)？生：它的腿，脖子，嘴巴都很長(zhǎng)。師：是的，那你來(lái)讀讀這句話，好嗎？（指2、3名學(xué)生讀）師：還有哪逗人喜愛(ài)？生：它引吭高歌和展翅飛翔的樣子很逗人喜愛(ài)師：哦？
4．多媒體出示丹頂鶴引吭高歌和展翅飛翔圖：那你能上來(lái)指指哪只丹頂鶴在引吭高歌嗎？（生上臺(tái)指）師：哪個(gè)小朋友學(xué)學(xué)丹頂鶴是如何飛的？（生在座位上模仿）真不錯(cuò)！你能飛到老師這來(lái)嗎？（生飛到老師身旁）你真是一只美麗的丹頂鶴，連飛的姿勢(shì)都這么漂亮！好了，你再飛回去吧
！
5．將兩句連起來(lái)讀學(xué)生可以一邊讀一邊加動(dòng)作
6．總結(jié)：剛才通過(guò)第二小節(jié)的學(xué)習(xí)我們知道丹頂鶴的顏色美，那么讀了這段話你覺(jué)得丹頂鶴的什么美呢？（看學(xué)生回答而定，能說(shuō)出體形（或樣子）美和姿態(tài)美最好，如果學(xué)生不會(huì)說(shuō)，老師代替）
7．師：其實(shí)丹頂鶴還有一種美（板書：傳說(shuō)美）它有什么樣的美麗傳說(shuō)呢？（出示：傳說(shuō)丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人人們又叫它“仙鶴”。）指導(dǎo)朗讀（略）
８．總結(jié)：正因?yàn)榈ろ旡Q體形美．姿態(tài)美．再加上美的傳說(shuō)，使得丹頂鶴很逗人喜愛(ài)．多媒體出示第三節(jié)．學(xué)生有感情地齊讀．
（三）小結(jié)二、三小節(jié)．
１．生練說(shuō)：你能看著黑板上的板書來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的題目為什么叫＜美麗的丹頂鶴＞？生練說(shuō)．
２．如此高貴典雅純潔的丹頂鶴，想近距離的一睹它的風(fēng)姿嗎？多媒體播放活動(dòng)時(shí)的丹頂鶴．（１）邊欣賞教師邊引讀二三自然段．（２）欣賞完了，生練說(shuō)，丹頂鶴有的，有的
，還有的，真！
⒏齊讀二、三小節(jié)
（三）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
過(guò)渡：學(xué)到這兒，你肯定迫不及待地幫小丹頂鶴找爸爸媽媽了？不過(guò)，我們還得知道小丹頂鶴的爸爸媽媽去了哪兒呀？引導(dǎo)學(xué)生自讀最后一小節(jié)。
多媒體出示中國(guó)地圖。讓學(xué)生在地圖上找一找黃海之濱在哪兒？丹頂鶴的第一故鄉(xiāng)在哪兒？相機(jī)理解“第二故鄉(xiāng)”“無(wú)憂無(wú)慮”同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好這一段。
三、總結(jié)遷移情感升華
過(guò)渡：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們了解了小丹頂鶴爸爸媽媽的特點(diǎn)，還知
了他們?nèi)チ四膬海縿偛叛剑蠋熞亚那牡匕训刂犯嬖V了小丹頂鶴，你瞧，它們一家正在黃海之濱的保護(hù)區(qū)自由自在玩呢！
1、欣賞丹頂鶴在保護(hù)區(qū)里自由自在的生活的影片。
2、欣賞完，（1）師問(wèn)：此刻，你想說(shuō)些什么呢？
（2）師問(wèn)：看來(lái)有不少朋友想和丹頂鶴交朋友的呀，我想丹頂鶴也一定會(huì)非常樂(lè)意和你們交朋友的。那你想對(duì)你的這位好朋友說(shuō)什么呢？
（3）師問(wèn)：丹頂鶴知道我們班的小朋友這么愛(ài)護(hù)這么喜歡它，老師想它一定會(huì)很開(kāi)心的。可是，我們?nèi)祟惾匀挥幸恍┤瞬欢谜湎ПＷo(hù)丹頂鶴，還去傷害它，破壞他們的家園。如果讓你們?nèi)駝襁@些人，你們想對(duì)他們或者對(duì)人類說(shuō)些什么呢？
3、欣賞《一個(gè)真實(shí)的故事》
過(guò)渡：
是呀，我想那些人如果聽(tīng)了我們小朋友的話后，他們肯定會(huì)改正缺點(diǎn)，會(huì)像小朋友們一樣都去保護(hù)大自然，保護(hù)丹頂鶴的。這里老師還有一個(gè)美麗的故事要送給你們（多媒體出示歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》及動(dòng)人畫面）師：故事聽(tīng)完了，老師但愿我們的小朋友和女主人公一樣保護(hù)好每一只丹頂鶴，不讓它們受傷。讓我們捧起書把課文美美地讀讀吧！
板書設(shè)計(jì)20美麗的丹頂鶴
顏色美
體形美
