1 卜算子 詠梅
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文。
⒉了解詞的大意，感悟毛澤東的革命樂觀主義精神和謙遜的作風(fēng)。
二．教學(xué)重難點(diǎn)
⒈指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀是本課的重點(diǎn)。
⒉理解詞的思想內(nèi)涵是本課的難點(diǎn)。
三．課前準(zhǔn)備
⒈讀讀毛澤東詩(shī)詞。
⒉背背學(xué)過的詩(shī)詞。
四.教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法
五.教學(xué)用具：課件
六．課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一．激發(fā)興趣，揭示課題。
⒈背一背我們學(xué)過的詞。
⒉說一說你知道的詞牌名。（憶江南 如夢(mèng)令）
⒊今天學(xué)一首毛澤東主席寫的詞。板書課題，齊讀課題。
⒋說一說哪是詞牌名，哪是詞的題目？
二．初讀課文。
⒈自由讀一讀。
⒉想一想詞中主要寫了什么？
⒊檢查初讀情況。
三．了解陸游的《詠梅》。
1、《卜算子 詠梅》是毛澤東主席讀了陸游的詠梅詞后寫的，所以我們?cè)谧x毛澤東的這首詞時(shí)也應(yīng)讀一讀陸游的原作。
2、學(xué)生自由讀一讀陸游的詞。
3、了解詞的大意和寫了梅花的什么特點(diǎn)，贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格？
4、陸游的詞憂傷、憔悴，音調(diào)低沉，我們讀毛澤東主席的詞有這樣的感覺嗎？毛主席在詞中寫了梅花的什么特點(diǎn)，贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格呢？
四．朗讀課文，理解課文。
⒈指名讀詞的上闋。
⒉用自己的話說說詞意。
⒊指導(dǎo)朗讀。（自由練讀--指名試讀--示范指導(dǎo)--再練讀--再試讀，可出示掛圖、配上激昂歡快的樂曲）
風(fēng)雨/送春歸，飛雪/迎春到。已是/懸崖百丈冰，猶有/花枝俏。
⒋討論：寫出了梅花的什么特點(diǎn)？（凌寒獨(dú)放、不畏艱險(xiǎn)）
⒌齊讀。
⒍試背。
⒎試想象"已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏"的景象，用簡(jiǎn)筆畫畫出來(lái)，也可添上顏色。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
⒈誰(shuí)能有感情地朗讀詞的上闋。
⒉齊誦一遍。
二．繼續(xù)朗讀課文，理解課文。
⒈自由讀讀詞的下闋。
⒉用自己的話說說詞意。
⒊指導(dǎo)朗讀。
俏也/不爭(zhēng)春，只把/春來(lái)報(bào)。待到/山花爛漫時(shí)，她在/叢中笑。
⒋齊讀。
⒌試背。
⒍討論：寫出了梅花的什么特點(diǎn)？贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格？
⒎感情朗讀。
三．有感情地朗讀全文。背誦全文。
⒈朗讀后指名配樂背誦。
⒉集體齊背。
四．總結(jié)。
梅花的特點(diǎn)：凌寒獨(dú)放、俏不爭(zhēng)春、樂觀謙虛。
梅花的品格：不畏艱險(xiǎn)、凌寒獨(dú)放、不居功自傲。
五．課外擴(kuò)展。
⒈讀讀背背毛澤東的其它詩(shī)詞。
⒉讀讀背背陸游的詠梅詞。
六．作業(yè)。
預(yù)習(xí)第二課。
2?十六年前的回憶
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解課文的思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
2、領(lǐng)悟本課前后照應(yīng)的表達(dá)方法以及這種寫法的好處。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞；理解重點(diǎn)語(yǔ)句。
4、正確、流利、有感情地朗讀句子。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、領(lǐng)會(huì)描寫李大釗革命精神的重點(diǎn)詞句。
2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
李大釗畫像
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題，解題。
1、自由朗讀課文前面的預(yù)習(xí)部分。
2、讀題，誰(shuí)回憶誰(shuí)的什么事？
二、出示李大釗畫像，根據(jù)課前搜集，談?wù)劺畲筢撌论E及生平。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、注意生字的寫法、讀音，區(qū)別字形。
2、注意多音字的讀音。
待 dai dai 強(qiáng)qiang qiang 夾jia jia
3、理解詞語(yǔ)。
幼稚、軍閥、恐怖、嚴(yán)峻、會(huì)意、沉著、一擁而入、憲兵、絞刑、娛樂、僻靜、匪徒
四、師范讀課文，生思考文章主要寫了什么？
五、生自讀課文，給課文分段。（除課文開頭外，按被捕前--被捕時(shí)--法庭上--被害后分）說說段意。
六、生自由、大聲朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
`第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，聽寫詞語(yǔ)。
二、品讀課文。
1、"我永遠(yuǎn)忘不了那一天"指哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？
2、指名朗讀第二段（被捕前）。
（1）被捕前的局勢(shì)怎樣？（嚴(yán)重）從哪兒看出？
（2）在這種情況下，李大釗表現(xiàn)怎樣？
（3）有感情地朗讀父親說的話。
（4）父親為什么說他不能輕易離開北京？
（5）你覺得父親是個(gè)怎樣的人？
（6）說說段意。
3、感情朗讀第三段（被捕時(shí)），畫出描寫李大釗同志語(yǔ)言、神態(tài)的句子。
（1）自由朗讀。
（2）表情朗讀。（讀出憲兵、警察的窮兇極惡；閻振山、李大釗的堅(jiān)貞不屈）
（3）李大釗的表現(xiàn)怎樣？
（4）說說段意。
三、自由、大聲、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
二、指名朗讀第四段（被捕后法庭上）。
1.將描寫李大釗同志的有關(guān)語(yǔ)句畫下來(lái)，重點(diǎn)朗讀，然后分析體會(huì)。
（1）從"沒戴眼鏡"、"亂蓬蓬的長(zhǎng)發(fā)"、"平靜而慈祥的臉"這些語(yǔ)句中，你體會(huì)到什么？
（2）面對(duì)哭泣的妻子兒女，父親只是瞅了瞅我們，沒對(duì)我們說一句話，從中你體會(huì)到什么？
（3）他臉上的表情為什么非常安定、沉著?
（4）在敵人面前，李大釗的表現(xiàn)怎樣？課文前面哪些地方還寫到他的表現(xiàn)？他為什么有這樣的表現(xiàn)？
（5）深入領(lǐng)會(huì)李大釗對(duì)親人和對(duì)敵人態(tài)度的截然不同。
2、概括段落大意。
三、指名朗讀第五段，思考并討論。
1、有感情地朗讀描寫"舅老爺"、"我"、"母親"三個(gè)人悲痛心情的句子。
2、找出相照應(yīng)的句子。
我低聲對(duì)母親說："媽，昨天是4月28日。"
3、再次感情朗讀，概括段落大意。
四、總結(jié)回顧，深化理解，學(xué)習(xí)表達(dá)。
1、朗讀全文，概括李大釗同志的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、找出文中前后照應(yīng)的句子。這樣寫有什么好處？
3、面對(duì)李大釗的畫像，你會(huì)對(duì)他說些什么？
4、畫出文中給你留下深刻印象的句子，讀一讀。
5、抄一抄需要積累的詞語(yǔ)。
五、作業(yè)
1、冊(cè)。
2、預(yù)習(xí)《燈光》。
3、燈光
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
重難點(diǎn)
體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神，體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易。
課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過程
一.板題，釋題。
作者為什么以燈光為題？課文的內(nèi)容與燈光有什么聯(lián)系？
二.自由讀課文，思考課文的結(jié)構(gòu)，分好段落。
（課文的首尾寫現(xiàn)在，中間寫往事。）
三.課文寫了一件什么事？
四.再次快讀課文，思考并討論：
1、"多好啊！"這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的？把有關(guān)語(yǔ)句畫下來(lái)。
2、讀讀想想，他們?cè)谡f這句話時(shí)，看到了什么？可能想到了什么？
3、 再讀，說說你從中體會(huì)到什么？
4、為了"多好啊！"的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的？他為什么要這樣做？
（畫出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神。）
5、讀讀使你深受感動(dòng)的句子。
五．找出前后照應(yīng)的句子。讀一讀，說說這樣寫的好處。
六．總結(jié)全文。
課文通過對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來(lái)之不易，我們要好好珍惜。
七．作業(yè)。
1、抄寫課文中自己最感動(dòng)的語(yǔ)句。
2、當(dāng)你看到萬(wàn)家燈火時(shí)，你都想些什么？請(qǐng)寫下來(lái)。
4、為人民服務(wù)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)七個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標(biāo)、炊事員、送葬、哀思。
2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
4、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
5、理解課文中含義深刻的句子。
6、領(lǐng)悟圍繞主要意思"為人民服務(wù)"分層論述的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備
7、查資料，了解時(shí)代背景和張思德同志生平。
8、完成預(yù)習(xí)。
課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一.讀題.出示張思德畫像.
說說你所查到的資料.
二.讀文，檢查預(yù)習(xí)情況.
1、指名分段讀，要求讀得通順、流利、準(zhǔn)確。
2、理解詞語(yǔ)：五湖四海、精兵簡(jiǎn)政、死得其所、泰山、鴻毛、哀思、賣力、徹底。
三.自由朗讀課文.
3、認(rèn)真把課文多讀幾遍，想想課文主要圍繞什么講的，講了哪幾個(gè)方面的意思。
4、給課文分層.（四層或五層）
5、把你覺得含義深刻的句子畫下來(lái).質(zhì)疑問難.
四.總結(jié).
這是一篇議論文，文章圍繞著"為人民服務(wù)"，講了三方面的內(nèi)容：一是樹立"為人民利益而死，就比泰山還重"的生死觀；二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；三是為人民的利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛護(hù)，使整個(gè)民族團(tuán)結(jié)起來(lái)。
五.作業(yè).
朗讀并背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一.分小組選擇喜歡的段落，畫出中心句。質(zhì)疑問難，讀議課文。
二.讀議第一段。
1、我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的性質(zhì)是什么？宗旨是什么/
2、這層提出了全文的中心，想想這個(gè)中心是什么？
3、聯(lián)系張思德同志和其他英雄人物的事跡，說說怎樣才是完全、徹底地為人民服務(wù)。
4、小結(jié)：這一層講了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的性質(zhì)和宗旨。
三、讀議第二段。
1、你是怎么理解司馬遷說的這句話。
2、人的死有哪兩種不同的意義？主要區(qū)別在什么地方。
3、張思德的死有什么意義？為什么？
4、小結(jié)：這一層講人死的兩種不同的意義。要樹立"為人民利益而死，就比泰山還重"的生死觀
四.讀議第三段。
5、指名讀，找出本層中的關(guān)聯(lián)詞，并說說有關(guān)句子的意思，
6、我們應(yīng)該怎樣正確地對(duì)待批評(píng)？
7、為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的，有什么好處？
8、小結(jié)：這一層講要正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。
五.讀議第四段。
9、這一段寫什么？
10.我們這個(gè)隊(duì)伍的共同革命目標(biāo)是什么？
11.為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們應(yīng)該怎么做？
12.給我們這個(gè)隊(duì)伍里死去`的人開追悼會(huì)有什么意義？
小結(jié)：這一層講為人民的利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛護(hù)，使整個(gè)
人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。
.六.自由朗讀課文，想想文章的中心是什么？是怎樣一層一層表達(dá)的？
總結(jié)：文章圍繞"為人民服務(wù)"，講了三方面的內(nèi)容：一是樹立"為人民利益而死，就比泰山還重"的生死觀；二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；三是為人民的利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛護(hù)，使整個(gè)民族團(tuán)結(jié)起來(lái)。
七.作業(yè)。
朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
預(yù)習(xí)第五課。
板書
不怕批評(píng)
為人民服務(wù) 不怕犧牲
不怕困難，團(tuán)結(jié)互助
5、延安，我把你追尋
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、大體了解延安精神的內(nèi)涵及發(fā)揚(yáng)延安精神的意義。
二、重難點(diǎn)。
1、了解詩(shī)中所說的具體事物的含義。
2、讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。
三、課前準(zhǔn)備。
1、感情朗讀。
2、收集一些有關(guān)延安的資料。
四、課時(shí)。
一課時(shí)
五、教學(xué)過程：
（一）板書課題。
（二）自由朗讀全詩(shī)，感知詩(shī)的大意。
（三）談?wù)勀闼占囊恍┯嘘P(guān)延安的資料。
（四）理解詩(shī)的內(nèi)容。
1、讀詩(shī)，想想各節(jié)寫什么？
全詩(shī)共六節(jié)，第一、二節(jié)寫追求延安精神的急切心情；第三、四節(jié)寫實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神；第五、六節(jié)寫繼承、發(fā)揚(yáng)延安精神的重大意義。
2、分小組質(zhì)疑問難。
3、討論：
（1）作者到底追尋延安什么？
（2）延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方象征著什么？
（3）"永遠(yuǎn)告別"與"卻忘不了"、"丟掉了"與"卻不能丟"是否矛盾？
（4）當(dāng)時(shí)延安的生活很艱苦，為什么會(huì)有那么多人紛紛奔向延安？
（五）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2、標(biāo)出韻腳"ang"，朗讀時(shí)，韻腳要加以突出。
3、這首詩(shī)多用排比句，節(jié)奏感很強(qiáng)，朗讀時(shí)，要讀出排比句的氣勢(shì)。
4、自由練讀。
5、指名感情朗讀。
6、全班齊讀。
（六）作業(yè)：
1、背誦詩(shī)歌。
2、預(yù)習(xí)《積累 運(yùn)用一》。
積累·運(yùn)用一
教學(xué)要求：
1、讀背古詩(shī)，了解詞寫作的時(shí)代背景，領(lǐng)略詞中的自然美，語(yǔ)言美和思想感情美。
2、閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容，了解延安孩子們的生活，體會(huì)孩子們對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴求。
3、引導(dǎo)學(xué)生看懂漫畫，體會(huì)畫家的用意，并動(dòng)筆寫出自己的看法和想法。
4、指導(dǎo)學(xué)生選編自己的作文選。
重難點(diǎn)：
1、讀背古詞，了解詞中蘊(yùn)含的自然美、語(yǔ)言美和思想感情美。
2、閱讀短文，體會(huì)孩子們對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴求，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱愛。
3、引導(dǎo)學(xué)生看懂漫畫，體會(huì)畫家的用意。
課時(shí)安排：
四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一．揭示教學(xué)內(nèi)容。
完成"讀""背"和"閱讀"部分。
二．完成"讀""背"部分。
1、師吟頌激趣引入。
（1）師吟頌。
（2）同學(xué)們，這是毛澤東同志在1933年夏所寫的詞，大家想進(jìn)一步學(xué)習(xí)它的內(nèi)容，了解毛澤東同志為什么寫這首詞的嗎？好，今天我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)《菩薩蠻 大柏地》。
2、師板題，簡(jiǎn)介題目。
3、生簡(jiǎn)介課前收集的資料。
4、生自由讀詞，讀準(zhǔn)字音。
5、自由讀，理解詞意。
（1）自由讀。
（2）討論。
（3）匯報(bào)。
6、理解："裝點(diǎn)此關(guān)山"的是累累彈痕，怎么會(huì)更好看？
7、指導(dǎo)朗讀，讀出詞的豪邁。
8、指導(dǎo)背誦。
9、引導(dǎo)學(xué)生課余時(shí)間自讀自悟，閱讀毛主席的其它作品。
三．完成"閱讀"部分。
1、回憶本單元的詩(shī)歌《延安，我把你追尋》引入。
2、揭題，板題。
3、根據(jù)課題展開想象：
延安的生活怎么樣？孩子們的生活呢？
4、指導(dǎo)觀看錄像，從直觀上感知延安孩子的生活。
5、自由讀文，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言說說主要內(nèi)容。
（1）讀準(zhǔn)字音，了解字意。
匱乏：缺乏。
窯洞：特為住人挖建的洞。
熠熠生輝：閃光發(fā)亮或閃耀的光彩。
（2）默讀課文，劃出成語(yǔ)，積累詞匯。
"爭(zhēng)先恐后、津津有味、如饑似渴、歡呼雀躍、興高采烈、小心翼翼"這些成語(yǔ)都體現(xiàn)出孩子們對(duì)書的熱愛，對(duì)知識(shí)的渴求。
"煥然一新、熠熠生輝"寫出了圖書館在新書的裝點(diǎn)下的全新面貌。
"千方百計(jì)"寫出了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)孩子們的關(guān)愛。
（3）再讀課文，想想課文主要講了哪幾件事？
（4）根據(jù)以上內(nèi)容，試著概括課文主要內(nèi)容。
課文講的是延安的孩子們很愛讀書，但是由于條件艱苦，缺少書，校長(zhǎng)要求老師自制書籍，周恩來(lái)同志知道后，買了許多書和掛圖送給孩子們，孩子們讀書的勁頭更足了。
（5）交流感受，說說自己對(duì)課文的哪些內(nèi)容最感興趣。
6、齊讀課文，對(duì)比自己的生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛生活、愛知識(shí)的教育。
四．作業(yè)：
1、讀背《菩薩蠻 大柏地》。
2、閱讀有關(guān)延安的書籍。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、揭示教學(xué)內(nèi)容。
進(jìn)行漫畫的觀看和寫作指導(dǎo)。
二、談話，生各自展示，介紹自己喜愛的漫畫。
1、師談話激趣。
2、生各自上臺(tái)展示自己喜愛的漫畫，并做簡(jiǎn)要介紹。
3、師小結(jié)：漫畫是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人或事。我們看不應(yīng)該只停留在表面，應(yīng)該透過畫面體會(huì)畫家的用意。
三、出示課文插圖，引導(dǎo)看圖。
1、這是著名畫家華軍武畫的一幅畫，名為《假文盲》，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，盡量體會(huì)畫家的用意。
2、各自觀看后分小組討論。
3、匯報(bào)。
生：畫上畫的是一群人正在等候上車，我想車站可能專門有設(shè)"母子上車處"，專門為母子們提供上車方便的。可是很多不是"母子"的人卻堂而皇之地占據(jù)了本該由母子們站的位置。
生：這些人是不識(shí)字，不認(rèn)得牌子上點(diǎn)明的"母子上車處"這五個(gè)打字嗎？不是，他們是假裝沒看見或假裝不識(shí)字，他們想捷足先登，故意裝聾作啞，所以，畫家華君武稱他們?yōu)?quot;假文盲"。
四、再次討論，暢談自己的看法和想法。
1、同學(xué)們都明白了華君武先生的用意，那么，你同意他的看法嗎？由這一幅漫畫，你想到現(xiàn)實(shí)生活中的哪些人和事呢？請(qǐng)自由談一談。
2、把自己看到的、想到的動(dòng)筆寫下來(lái)。
五、指導(dǎo)寫作。
1、先寫畫面內(nèi)容。
2、談?wù)劗嫾业挠靡狻?/p>
3、聯(lián)系實(shí)際談自己的看法、想法。
六、生寫作，師巡視作進(jìn)一步指導(dǎo)。
七、作業(yè)：
繼續(xù)作文。
第三課時(shí)
教學(xué)過程
一、師談此次作文的大體情況。
1、能否看懂漫畫。
2、能否談出自己的看法和想法。
3、語(yǔ)言通順，優(yōu)美與否。
4、全文布局謀篇與否。
二、共同欣賞佳作。
1、師讀佳作。
2、學(xué)生說說其突出之處，學(xué)會(huì)欣賞。
如：（1）語(yǔ)言精練，優(yōu)美。
（2）能聯(lián)系生活來(lái)談看法。
（3）中心突出。
三、共同修改病文。
1、指名讀病文。
2、指出毛病所在，并談?wù)勅绾涡薷摹?/p>
3、指導(dǎo)讀修改后的習(xí)作，進(jìn)行比較，得到提高。
4、修改自己或同桌的習(xí)作。
四、作業(yè)：
修改、抄正作文。
第四課時(shí)
教學(xué)過程
一、師展示作文選，激趣引入。
1、師展示作文選。
2、談話引入。
3、板題：選編自己的作文選
二、閱讀"活動(dòng)要求"，明確活動(dòng)要求。
1、指名讀"活動(dòng)要求"。
2、明確要求。
（1）收集自己以前在課內(nèi)外寫的比較滿意的作文，用稿紙抄寫或用電腦打印出來(lái)。
（2）再把這些分章整理分類。
如：按寫事、寫人等分類：
按校內(nèi)、校外等分類：
按作文時(shí)間先后排列------
（3）寫一篇"編者的話"放在最前面。
（4）按排列次序編寫目錄，裝訂成冊(cè)。
（5）給自己的作文起個(gè)好聽的名字，制作一個(gè)漂亮的封面。
（6）給文章配上圖畫。
（7）作文選編成后，互相交流欣賞，陳列觀摩評(píng)議。
三、根據(jù)要求，分頭自己制作，準(zhǔn)備兩周或一個(gè)月、一學(xué)期快結(jié)束后交流。
四、作業(yè)：制作作文選。
