一、教學(xué)目的和要求

　　1、理解詞句，讀懂課文，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　3、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第二、三自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀(guān)和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。

　　三、教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

　　四、教具：掛圖、投影片、生字卡片

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　（一）課題的引入。

　　你也許觀(guān)賞過(guò)大海，游覽過(guò)公園，卻沒(méi)想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨(dú)特的石拱橋，它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀(guān)賞這座雄偉、堅(jiān)固、美觀(guān)的趙州橋。

　　（一）出示掛圖，借助配樂(lè)范讀課文。

　　（二）按要求自讀課文。

　　1、借助拼音讀課文，要讀得正確、流利。

　　2、劃出帶有生字的詞語(yǔ)。

　　3、標(biāo)出課文的自然段，想一想每段的主要內(nèi)容。

　　（三）指生分段朗讀課文，注意正音。

　　（四）檢查學(xué)生的自學(xué)效果。

　　1、出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。

　　2、指生分段朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。

　　3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)課后3題的詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　1、出示生字卡片，指生讀一讀。

　　2、指生分段朗讀課文后，用一句話(huà)概括每段的主要內(nèi)容。

　　（二）重點(diǎn)句、段指導(dǎo)，理解課文內(nèi)容。

　　1、這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。（出示投影）

　　問(wèn)：①“創(chuàng)舉”的意思是什么？為什么說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉？（提示：趙州橋建造700年后，在法國(guó)太克河上有人造過(guò)類(lèi)似的石拱橋，早已倒塌了）

　　②這種設(shè)計(jì)指的是什么？

　　③指生讀一讀這部分課文，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。

　　2、趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀(guān)。（出示投影）

　　問(wèn)：①堅(jiān)固、美觀(guān)各是什么意思？

　　②哪些語(yǔ)句寫(xiě)了趙州橋的堅(jiān)固，誰(shuí)讀一讀？

　　③趙州橋的美觀(guān)表現(xiàn)在哪里，誰(shuí)再讀一讀？

　　④這句話(huà)在文中有什么作用？

　　3、橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，像活的一樣。（出示投影）

　　①理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。

　　②指生讀一讀，想一想這段話(huà)是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)的？突出了趙州橋的什么特點(diǎn)？

　　③照樣子用“有的……有的……還有的……所有的”說(shuō)一句話(huà)。

　　4、討論：為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”？

　　（三）學(xué)生再讀課文，舉幾處用詞準(zhǔn)確的地方多讀幾遍。

　　（四）課堂小結(jié)：（思想教育）

　　趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。

　　第三課時(shí)

　　（一）學(xué)生輕聲讀課文，回答課后第1題的問(wèn)題。

　　（二）1、學(xué)生試著復(fù)述課文。

　　2、指導(dǎo)背誦課文第二、三自然段。

　　3、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

　　（三）作業(yè)：觀(guān)察一處有特色的建筑物，用一段話(huà)有順序地寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：9、趙州橋