（二）、圖文結(jié)合，讀通課文
《精彩的馬戲》是一篇看圖學(xué)文。先引導(dǎo)學(xué)生看一遍四幅圖在課文中的位置，接著聽老師讀課文，請同學(xué)一邊聽一邊看插圖，想想“課文向我們介紹了哪幾個節(jié)目呢？”使學(xué)生對課文有了粗略的了解。然后讓學(xué)生自己看圖讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，識記字形，聯(lián)系上下文理解詞義，劃出不理解處。讀讀自己最喜歡的那個節(jié)目，力求把課文讀通。
【讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)，因此在課堂上教師要舍得花時間讓學(xué)生自由讀，做到讀正確、讀通順、讀流利。學(xué)生雖然對馬戲感興趣，但缺乏抽象思維能力，圖文結(jié)合有助于學(xué)生更好地理解課文。】
（三）、自主選擇、細(xì)讀體會。
本文中二——四自然段是本課的主要內(nèi)容，既是重點，又是難點，教學(xué)時要緊緊抓住重點詞句反復(fù)朗讀。首先教師根據(jù)課文二、三、四自然段的寫法基本相同，可充分尊重學(xué)生的閱讀興趣，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。“在這幾個節(jié)目中，你最喜歡哪一個節(jié)目？”“你們是從課文中哪些詞和句子感覺到這個節(jié)目精彩的？”讓學(xué)生一邊看圖，一邊讀課文，然后在小組內(nèi)交流、討論、朗讀。
【讓學(xué)生選擇自己最感興趣的一個節(jié)目讀讀、說說，不但喚起了學(xué)生的自主意識，而且還改變了課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，促進了課堂教學(xué)效率的提高，變傳統(tǒng)的教師“講”懂為學(xué)生自己“讀”懂。】
（四）、匯報交流，精讀感悟
古人云：書讀百遍，其義自見。通過前一環(huán)節(jié)的朗讀、交流，學(xué)生對課文已有一定的感受與體會。為了引導(dǎo)學(xué)生更深入地體會到馬戲的精彩之處，作者在遣詞造句中用詞的講究。我引導(dǎo)學(xué)生重點部分精讀，關(guān)鍵之處細(xì)讀，特別之處品讀，達到句句順口，領(lǐng)其義，悟其理。
全班交流：（1）你最喜歡哪個節(jié)目，你從哪些語句中讀出這個節(jié)目的精彩？如：“猴子爬竿”的節(jié)目十分精彩；猴子的打扮讓我們覺得猴子好玩兒；猴子高難度的動作讓我們驚異；猴子的表情讓我們感受到猴子頑皮的天性。難怪觀眾要被它逗得哈哈大笑呢！請同學(xué)再來讀一讀，可以選一、兩句，也可以選一小節(jié)讀讀，體會體會這個節(jié)目的精彩。
①自己試讀第二自然段。
②小組讀。
③指名讀。（其余同學(xué)邊聽邊看計算機課件）
④齊讀。
教師小結(jié)：
課文在給我們介紹“猴子爬竿”這個節(jié)目時，先給我們介紹了節(jié)目名稱，又介紹了猴子的動作的樣子，最后介紹了觀眾的反應(yīng)，讓我們?nèi)缤H眼看見一般，真切地感受到了“猴子爬竿”這個節(jié)目的精彩。其余節(jié)目也很精彩，你們能通過朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？
（2）出示第三、四自然段，學(xué)生集體試讀第三、四自然段。
（3）喜歡“黑熊踩木球”和“山羊走鋼絲”這兩個節(jié)目的同學(xué)分別朗讀第三、四自然段并說出自己以怎樣的心情或語氣來朗讀，通過學(xué)生互評，教師相機指導(dǎo)，理解重點詞句，如描寫黑熊緊張的詞句：小心地移動；大木球剛滾過中心點，蹺蹺板的那一頭就掉下來了.……
（4）請再仔細(xì)讀讀課文，你一定發(fā)現(xiàn)觀眾在觀看這兩個節(jié)目時有不同的反應(yīng)。讓我們再像課文中的觀眾一樣，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，為山羊表演的絕技大聲喝彩！
指導(dǎo)有感情地朗讀課文第三、四自然段。引導(dǎo)學(xué)生感受“哄笑、喝彩”，從而理解這兩個詞的意思。
【朗讀有助于幫助學(xué)生積累詞匯句式，深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達能力，還可讓學(xué)生從中受到思想品德教育、審美教育。在這個教學(xué)過程中，教師能讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，做到以讀代講，以讀激情，以問帶讀，以讀促思，展開想象，使學(xué)生更加深入地理解課文。教師把講解和朗讀有機結(jié)合，做到講中有讀，讀中有講。碰上部分學(xué)生不理解，啟發(fā)學(xué)生邊讀邊聯(lián)系課文進行想象，并運用多媒體手段幫助學(xué)生理解。通過一讀再讀，讓學(xué)生在讀中自悟，切實體會到這場馬戲十分精彩，并且在讀中培養(yǎng)語感。】
（五）、以演促讀，內(nèi)化語言?
1、“同學(xué)們，馬戲團想在我們班聘請幾位節(jié)目解說員，面試的題目就是請你為“猴子爬竿”、“黑熊踩木球”、“山走鋼絲”這三個節(jié)目中的其中一個節(jié)目解說，請大家選擇其中的一個節(jié)目準(zhǔn)備，中間可以加上自己的語言。”
2、學(xué)生準(zhǔn)備后看課件解說節(jié)目。?
【學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言其主要途徑是范文語言的內(nèi)化。復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程。通過復(fù)述不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗。本課設(shè)計的這一游戲環(huán)節(jié)——學(xué)做解說員，不提復(fù)述兩字，使學(xué)生在游戲中的輕松氛圍中完成復(fù)述。這樣，規(guī)范的書面語言反復(fù)進入學(xué)生的口語，就會自然地同化、改造學(xué)生的語言，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。】?
（六）、啟發(fā)想象，延伸仿說。?
1、請同學(xué)們自由地讀讀課文第五自然段，你有什么疑問嗎？
2、你們觀察過嗎？課文第二、三、四小節(jié)在寫法上有什么共同之處？
3、觀看課件：“小狗做數(shù)學(xué)”、“猴子騎車”、“馬鉆火圈”。以四人小組為單位，仿照前三段的寫法，選其中一個節(jié)目，把它說具體。
【“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤為重要。對于二年級學(xué)生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫間的差距，創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生仿說的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運用了所學(xué)語言。】
