下各組2-1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察和比較，使學(xué)生理解體積的意義，認識常用的體積單位立方米、立方分米、立方厘米，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念．
2、使學(xué)生知道計量物體的體積，就要看它所含體積單位的個數(shù)，建立關(guān)于體積大小的空間觀念．
3、使學(xué)生初步了解體積單位與長度單位、面積單位的區(qū)別和聯(lián)系．
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
教師：出示長方體和正方體積木，問：你們已經(jīng)知道了長方體和正方體什么知識呢，誰來介紹一下好嗎？你們還想知道長方體、正方體的什么知識呢？生：想知道長方體和正方體體積和體積單位．（板書：體積和體積單位。）
二、引導(dǎo)探究
1．教學(xué)體積概念．
（1）教師：我們先來做一個實驗，請大家注意觀察．看能發(fā)現(xiàn)什么新知識．
教師演示實驗：
第一步：出示有杯水的玻璃杯，在水面處做一個紅色記號．
第二步：在水杯中放入一塊石頭，在水面處做一個黃色記號．
第三步：拿出石塊后，再放入一大些的石塊，在水面處做綠色記號．
觀察思考：在水杯中兩次放入大小不同的石塊，有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么會出現(xiàn)這個現(xiàn)象，說明什么？
匯報歸納：水杯中放入石塊后，石塊占據(jù)了空間，把水向上擠，水面向上升．
石塊大占據(jù)空間大，水面上升得高；
石塊小占據(jù)空間小，水面上升得低．
討論、歸納：物體占有空間．物體所占空間有大有小．
（2）教師用投影儀出示：一個火柴盒，一個工具箱、一塊水泥板．
教師：觀察這幅圖，哪一個物體所占的空間大一些？哪一個物體所占的空間小一些？
指名讓學(xué)生回答。
結(jié)論：物體所占空間的大小叫做物體的體積．（板書）
（3）做一做．
請一位學(xué)生讀題．指名讓學(xué)生回答：哪堆的體積大？哪堆的體積小，為什么？
教師：通過做這道題，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
先讓幾位學(xué)生說一說，然后教師總結(jié)
（4）你們能舉出幾種體積大小不同的物體嗎？說說哪個體積大，哪個體積小。
2、教學(xué)體積的單位．
（1）請同學(xué)們觀察自己帶的長方體或正方體．同學(xué)之間可以互相比一比，你們能確切說出它們的體積大小嗎？
（2）認識常用的體積單位．
我們已經(jīng)知道了常用的長度單位、常用的面積單位．你能根據(jù)這些推想出有哪些常用的體積單位嗎？
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，逐次板書：常用體積單位──立方厘米、立方分米、立方米．板書：1立方厘米、1立方分米、立方米
認識立方厘米、立方分米．
請同學(xué)們?nèi)〕鲎约簬У?立方厘米、1立方分米的模型，觀察它們的形狀、大小，量一量它們的棱長各是多少．
板書：棱長1厘米的正方體，體積是1立方厘米．
棱長1分米的正方體，體積是1立方分米．
讓學(xué)生閉上眼睛，想象1立方厘米的體積有多大，1立方分米的體積有多大，身邊什么物體的體積接近1立方厘米或1立方分米．
估量大約多少個1立方厘米的小方塊拼起來有1立方分米．
認識立方米．
先讓學(xué)生根據(jù)立方厘米、立方分米的概念，猜想一個怎樣的正方體體積是1立方米，想象1立方米有多大．
教師用棱長1米的架子演示1立方米的大小，教師請8位學(xué)生鉆進架子里，半蹲著，充滿棱架．讓全班同學(xué)體會1立方米的實際大小．
（3）鞏固體積單位的認識．
“練一練”的第1題，讓學(xué)生充分說一說它們有什么不同．
2．用體積單位計量體積．
小組活動，同組的同學(xué)合作，任意取幾個1立方厘米小方塊拼起來，說出拼成的圖形體積有多大，再用1立方分米的方塊拼起來，說出拼成的圖形體積有多大．
“練一練”第3題，說出它們的體積各是多少立方厘米．
小結(jié)：物體含有多少個體積單位，體積就是多少．
三、反饋練習(xí)
1、填空（第2題）
2、擺一擺（第4題）
3、擺一擺、想一想．（可以小組合作完成）
用12個棱長1厘米的正方體木塊擺不同形狀的長方體，有多少種不同的擺法？它們的長、寬、高各是多少？體積是多少立方厘米？把你擺的情況記錄下來，看你能發(fā)現(xiàn)什么？
長（厘米）
寬（厘米）
高（厘米）
體積（立方厘米）
1
2
3
4
四、課堂小結(jié)。
請同學(xué)們把這堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容整理一下，你學(xué)到了什么？
課題：長方體和正方體的體積
作者：佚名文章來源：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：96更新時間：2007-3-16
課題：長方體和正方體的體積
下各組2-1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察和比較，使學(xué)生理解體積的意義，認識常用的體積單位立方米、立方分米、立方厘米，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念．
2、使學(xué)生知道計量物體的體積，就要看它所含體積單位的個數(shù)，建立關(guān)于體積大小的空間觀念．
3、使學(xué)生初步了解體積單位與長度單位、面積單位的區(qū)別和聯(lián)系．
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
教師：出示長方體和正方體積木，問：你們已經(jīng)知道了長方體和正方體什么知識呢，誰來介紹一下好嗎？你們還想知道長方體、正方體的什么知識呢？生：想知道長方體和正方體體積和體積單位．（板書：體積和體積單位。）
二、引導(dǎo)探究
1．教學(xué)體積概念．
（1）教師：我們先來做一個實驗，請大家注意觀察．看能發(fā)現(xiàn)什么新知識．
教師演示實驗：
第一步：出示有杯水的玻璃杯，在水面處做一個紅色記號．
第二步：在水杯中放入一塊石頭，在水面處做一個黃色記號．
第三步：拿出石塊后，再放入一大些的石塊，在水面處做綠色記號．
觀察思考：在水杯中兩次放入大小不同的石塊，有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么會出現(xiàn)這個現(xiàn)象，說明什么？
匯報歸納：水杯中放入石塊后，石塊占據(jù)了空間，把水向上擠，水面向上升．
石塊大占據(jù)空間大，水面上升得高；
石塊小占據(jù)空間小，水面上升得低．
討論、歸納：物體占有空間．物體所占空間有大有小．
（2）教師用投影儀出示：一個火柴盒，一個工具箱、一塊水泥板．
教師：觀察這幅圖，哪一個物體所占的空間大一些？哪一個物體所占的空間小一些？
指名讓學(xué)生回答。
結(jié)論：物體所占空間的大小叫做物體的體積．（板書）
（3）做一做．
請一位學(xué)生讀題．指名讓學(xué)生回答：哪堆的體積大？哪堆的體積小，為什么？
教師：通過做這道題，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
先讓幾位學(xué)生說一說，然后教師總結(jié)
（4）你們能舉出幾種體積大小不同的物體嗎？說說哪個體積大，哪個體積小。
2、教學(xué)體積的單位．
（1）請同學(xué)們觀察自己帶的長方體或正方體．同學(xué)之間可以互相比一比，你們能確切說出它們的體積大小嗎？
（2）認識常用的體積單位．
我們已經(jīng)知道了常用的長度單位、常用的面積單位．你能根據(jù)這些推想出有哪些常用的體積單位嗎？
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，逐次板書：常用體積單位──立方厘米、立方分米、立方米．板書：1立方厘米、1立方分米、立方米
認識立方厘米、立方分米．
請同學(xué)們?nèi)〕鲎约簬У?立方厘米、1立方分米的模型，觀察它們的形狀、大小，量一量它們的棱長各是多少．
板書：棱長1厘米的正方體，體積是1立方厘米．
棱長1分米的正方體，體積是1立方分米．
讓學(xué)生閉上眼睛，想象1立方厘米的體積有多大，1立方分米的體積有多大，身邊什么物體的體積接近1立方厘米或1立方分米．
估量大約多少個1立方厘米的小方塊拼起來有1立方分米．
認識立方米．
先讓學(xué)生根據(jù)立方厘米、立方分米的概念，猜想一個怎樣的正方體體積是1立方米，想象1立方米有多大．
教師用棱長1米的架子演示1立方米的大小，教師請8位學(xué)生鉆進架子里，半蹲著，充滿棱架．讓全班同學(xué)體會1立方米的實際大小．
（3）鞏固體積單位的認識．
“練一練”的第1題，讓學(xué)生充分說一說它們有什么不同．
2．用體積單位計量體積．
小組活動，同組的同學(xué)合作，任意取幾個1立方厘米小方塊拼起來，說出拼成的圖形體積有多大，再用1立方分米的方塊拼起來，說出拼成的圖形體積有多大．
“練一練”第3題，說出它們的體積各是多少立方厘米．
小結(jié)：物體含有多少個體積單位，體積就是多少．
三、反饋練習(xí)
1、填空（第2題）
2、擺一擺（第4題）
3、擺一擺、想一想．（可以小組合作完成）
用12個棱長1厘米的正方體木塊擺不同形狀的長方體，有多少種不同的擺法？它們的長、寬、高各是多少？體積是多少立方厘米？把你擺的情況記錄下來，看你能發(fā)現(xiàn)什么？
長（厘米）
寬（厘米）
高（厘米）
體積（立方厘米）
1
2
3
4
四、課堂小結(jié)。
請同學(xué)們把這堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容整理一下，你學(xué)到了什么？
