教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解并掌握等式、方程、解方程和方程的解的意義。
2、學(xué)會檢驗方程的解。
3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
教學(xué)重點：掌握概念。
教學(xué)難點：掌握檢驗書寫格式。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影、小黑板。
教學(xué)過程：
一、情境興趣
1、（小黑板）在下面的括號中填入“＞”“＜”或“＝”。
24×5（）25×454+6（）6078÷3（）78×3
50×18（）5×18031-3×5（）1623×9+1（）23×10
程序：
A、先口答什么號。
B、（板書如下）把這6個算式分成兩類，應(yīng)該怎么分？
24×5＞25×454+6=60
78÷3＜78×350×18=5×180
23×9+1＜23×1031-3×5=16
得出概念：（板書）用“=”連接，表示左右兩邊相等的式子，叫做等式。那么這些左右兩邊不相等的式子，當(dāng)然就叫不等式了。
2、（投影制成復(fù)合片）下列式子中有幾個等式？
45×2＜1009999-9991=87=6+1
X+18=2034+5×7240÷X=10
程序：
A、說出哪些是等式后，揭去不是等式的式子。
B、（板書）把這四個等式分成兩類，你認(rèn)為應(yīng)該怎么分？
X+18=2040÷X=10
得出概念：（板書）含有未知數(shù)的等式叫做方程。（突出兩個條件：含有未知數(shù)、等式。）
3、（投影）下面哪些是方程？哪些不是方程？（手勢表示）
35－X=1284÷12=74－X＞3269+X=24×564=X+60X÷5
4、（板書）方程中的不知數(shù)X等于多少我們能把它求出來嗎？比如上面的例子：X+18=2040÷X=10中X等于多少？（板書解出來）得出：（板書）使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。求方程的解的過程叫做解方程。
5、（書面練習(xí)）判斷哪個是方程的解？P22練一練3。
6、我們以前學(xué)習(xí)的求未知數(shù)X的值其實就是解方程。怎么解方程大家會不會呀？我們再學(xué)一點大家不會的，哪就是寫出解方程的檢驗過程，寫檢驗過程有它特殊的格式，我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)好。（板書上面其中一題的檢驗過程）
“檢驗：用X=4代入原方程，
左邊=40÷4=10，右邊=10。
左邊=右邊，
所以4是原方程的解。”（注意講清各個步驟的含義）
三、反饋矯正
1、（板演）P22試一試。
2、（課堂作業(yè)）P22練一練2。（注意：寫出檢驗過程）
3、（小黑板）看圖列出方程并求解。（內(nèi)容同《作業(yè)本》P19D3）。
四、評價激勵
1、小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“等式、方程、方程的解、解方程”四個概念，（復(fù)述概念）并掌握了檢驗的書寫格式。
