教學(xué)目標(biāo)
1．體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，感受生活中有許多問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決。
2．培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
3．初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)與他人合作交流，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷用數(shù)學(xué)方法解決生活問(wèn)題，熟悉數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題．
引入：在上個(gè)周末，蓓蕾小學(xué)一（1）班的同學(xué)們開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，他們還給這次活動(dòng)取了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“假日小隊(duì)”。(板書(shū)課題：假日小隊(duì))那天，華老師也去參加了，還拍了幾張照片留念。你想知道他們開(kāi)展了哪些活動(dòng)嗎？華老師帶來(lái)了其中的一張照片，現(xiàn)在我們一起來(lái)看吧！
〔說(shuō)明：以熟悉的活動(dòng)情境導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生愉快的情緒和學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生積極地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。〕
二、走進(jìn)情境，提出并解決問(wèn)題
1．談話：蓓蕾小學(xué)的假日小隊(duì)究竟開(kāi)展了哪些活動(dòng)呢?（出示情境圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你看到了什么?（同桌之間相互說(shuō)說(shuō)）
學(xué)生看圖后發(fā)現(xiàn)：有表演節(jié)目、給小樹(shù)苗澆水、拍照……
2．走進(jìn)表演節(jié)目情境。(貼出表演節(jié)目的圖片)
提問(wèn)：(1)圖畫(huà)上的小朋友在表演什么節(jié)目?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
(小朋友在唱歌。可以提出問(wèn)題：唱歌的比伴奏的多多少人?)
(2)從圖上找一找，唱歌的和伴奏的各有多少人?(唱歌的有15人，伴奏的有3人。)你是怎么知道唱歌的人數(shù)是15的？（數(shù)出來(lái)的，5個(gè)5個(gè)數(shù)的）這位同學(xué)真棒，5個(gè)5個(gè)數(shù)出了唱歌的人數(shù)，數(shù)地又快又好。
(3)你們能算出唱歌的比伴奏的多多少人嗎?
學(xué)生列式，教師板演，共同評(píng)議。
(4)根據(jù)這幅圖我們還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
唱歌的和伴奏的一共有多少人?怎樣列式?
學(xué)生列式計(jì)算，教師板演，共同評(píng)議。
引導(dǎo)：你們想不想了解更多有關(guān)表演節(jié)目的情況呢?正當(dāng)這個(gè)節(jié)目快要結(jié)束的時(shí)候，有個(gè)小朋友找到了主持人，他們有了這樣的對(duì)話。（出示情境圖）
小朋友問(wèn)：應(yīng)該怎樣算一共有多少個(gè)節(jié)目呢?
主持人說(shuō)：這是第19個(gè)節(jié)目，后面還有4個(gè)節(jié)目。
請(qǐng)你動(dòng)腦筋想一想，你應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題，為什么?
(這是第19個(gè)節(jié)目，也就是說(shuō)連同這個(gè)節(jié)目在內(nèi)演了19個(gè)，后面還有4個(gè)節(jié)目，求一共有多少個(gè)節(jié)目，要用加法計(jì)算。)
3．走進(jìn)給小樹(shù)苗澆水和收集廢電池的情境。（出示情境圖）
過(guò)渡：小朋友表演的節(jié)目非常精彩，校園也很美麗。你知道校園為什么會(huì)這樣美麗?
引導(dǎo)學(xué)生議論。
教師可以進(jìn)一步啟發(fā)：圖上的小朋友在做什么?
(小朋友在給小樹(shù)苗澆水，在收集廢電池。)
師：關(guān)于澆樹(shù)活動(dòng)，從圖中你知道了什么?能提出什么問(wèn)題呢?怎樣解決呢?
小組討論后，獨(dú)立列式計(jì)算。
師：三個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士收集了許多廢電池，你能提出哪些問(wèn)題呢?把算式寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生提出問(wèn)題并列式解答，小組評(píng)議。
3．走進(jìn)拍照的情境。（出示情境圖）
師：
(1)圖畫(huà)中的小朋友在干什么?
(2)照相的小朋友說(shuō)了什么?提出了一個(gè)什么問(wèn)題?
(3)要知道剩下的膠卷夠不夠，必須知道什么?(必須知道剩下的膠卷有多少?gòu)垺?
(4)從圖上找一找，一卷膠卷有多少?gòu)埬?(膠卷的包裝盒上寫(xiě)明一卷膠卷有36張。)
(5)剩下的膠卷每人照一張，夠嗎?為什么?
學(xué)生討論，可能有兩種想法：
①36—29＝7，因?yàn)橹皇Ｏ?張膠卷，還有9個(gè)小朋友沒(méi)有照，所以不夠。
②29+9＝38，因?yàn)橐还灿?8人要照相，一卷膠卷只有36張，所以不夠。
小結(jié)：假日小隊(duì)的活動(dòng)真是有趣極了。
〔說(shuō)明：以假日小隊(duì)活動(dòng)為主線，根據(jù)情境圖提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主尋求解決問(wèn)題的辦法，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同提高。〕
三、聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用
1.談話：如果我們班也要開(kāi)展假日小隊(duì)活動(dòng)，你想開(kāi)展什么活動(dòng)？同桌相互說(shuō)說(shuō)。
〔說(shuō)明：再次聯(lián)系學(xué)生身邊的信息，提出并解決問(wèn)題，進(jìn)一步使學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。〕
四、課內(nèi)總結(jié)，課外延伸
今天我們參加假日小隊(duì)的活動(dòng)，解決了許多校園里的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們真是學(xué)習(xí)的小能手。其實(shí)在小朋友的生活中同樣有許多這樣的問(wèn)題，等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去解決。
〔說(shuō)明：將課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)延伸到課外，促使學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察事物，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。〕
