詳細介紹：教學目的

　　1．通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。

　　2．培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

　　3．通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。

　　4．使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

　　教學內容：教科書第32頁，及相應的練習。

　　教具學具準備：多媒體深件、圖形卡片，各種形狀的實物。

　　教學設計

　　設疑激情

　　1．說學具。

　　a.師導：同學們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）

　　b.生說：對！機器人叮當想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么嗎？趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學生以組為單位說出禮物名稱）

　　c.匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內小朋友輪流說學具）

　　2．提要求。

　　這么多學具中，你們能把“形狀相同的”放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。

　　[進入新知的學習，設計新，處理話。設計符合兒童的年齡特征，由兒童喜聞樂見的機器人引入，抓住了“童心”，激發了興趣。由說“禮物”，使學生身不由己的參與到學習新知的過程中去。從學生的已有生活經驗出發，讓他們感到親切易懂。讓學生大膽的嘗試將“形狀相同的禮物”放在一起，不僅使學生對長方體、正方體、圓柱體、球等各類物體的外觀形狀有了初步的認識，又培養了學生觀察、比較的能力。]

　　操作感知

　　1．分──揭示概念。

　　a.活動：按教師的提要求，學生分組活動，教師巡視。

　　b.匯報。

　　老師：哪個聰明的小朋友說祥你們是怎么分的？

　　學生：我們把鞋盒、肥皂、藥盒、酸奶盒……放在一起；把骰子、魔方、積木……放在一起；把易拉罐、筆筒、鉛筆……放在一起；把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起。

　　教師按學生所說用電腦出示各類實物。

　　老師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其它學生進行補充）。

　　c.揭示概念。

　　教師：每種形狀的物體它們都有個共同的名字，你知道是什么嗎？

　　學生：我知道酸奶盒、肥皂、鞋盒都叫長方體。

　　……

　　老師按學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱、球。

　　d.活動。

　　教師板書：球。問：請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回學具籃）

　　[評析：對于籃子里的“禮物”，學生并不莫生，但像這樣的分類生活中遇到的并不多。如果讓學生獨立分類，還有些困難，教師這里采用小組合作的方式，先組內分，再以小組為單位匯報分的結果，這樣既使學生在交流中得到互補，又培養了學生的合作意識和能力，同時又體驗了合作成功的喜悅。]

　　2．摸──感知特點。

　　a.感知長方體。

　�、倩顒樱赫埿∨笥炎屑毧匆豢�，摸一摸你你手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

　　②匯報。

　　教師：誰能用最大的聲音告訴大家，你現在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？

　　學生：①長方體是長長的，我是看出來的。

　�、陂L方體有6個面，我是數出來的。

　�、畚颐�到長方體有“疙棱”。