一、教學(xué)要求
1?學(xué)會本課9個生字。
2?能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3?正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
4?通過讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化及特征。
二、教材說明
本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共四節(jié)，按一年春夏秋冬四季的變化順序，每節(jié)講一個季節(jié)及該季節(jié)的特色景物。第一節(jié)寫春天來了，溪水流淌，綠草如茵，鮮花盛開；第二節(jié)講春去夏到，金蟬（知了）在樹上歡叫；第三節(jié)講秋天來臨，秋風(fēng)吹得落葉滿地；第四節(jié)講冬天到了，北風(fēng)陣陣吹，雪花紛紛飄。大自然的變化多么神奇，四季的景色多么迷人！
詩歌采用擬人手法，把一年四季的悄然變換生動形象地展現(xiàn)出來，讓人讀起來親切自然。
學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀和背誦課文是本課教學(xué)的重點。
三、教學(xué)建議
（一）課前準(zhǔn)備
1?生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶，有條件的可準(zhǔn)備介紹四季的投影片或多媒體課件。
2?通過各種方式了解四季的特色景物，準(zhǔn)備紙和畫筆。
（二）識字、寫字教學(xué)
1?識字教學(xué)。
注意以下字的讀音：
“悄”的聲母是ｑ，不是ｘ；
“呼”的聲母是ｈ，不是ｆ；
“丁”是后鼻音；
“溪、舞、蹈”三個字筆畫多，要讓學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件分析記憶字形。
2?寫字教學(xué)。
注意指導(dǎo)以下字的書寫：
溪：右邊由三部分組成，“”寫小一些。
舞：共14畫，筆順是舞。舞字筆畫較多，上半部分要盡量寫緊湊，防止上大下小。
夏：上半部分要和“百”區(qū)別。
蹈：右邊下面的筆順是。
（三）詞句教學(xué)
本課有幾個詞語學(xué)生理解起來可能有困難，如“金蟬”“金色的小道”“世界”等。教學(xué)時要注意適當(dāng)點撥、講解。
要注意引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句的朗讀體會，感受四季的美麗景色。如在學(xué)第一節(jié)的“溪水唱起了歌兒——丁冬，丁冬”時，就要邊讀邊想象溪水奔流的歡樂和感受溪水清脆的流淌聲。學(xué)“綠草和鮮花趕來報到”，可利用掛圖或多媒體課件，讓學(xué)生在朗讀時感受春天的明媚。
（四）朗讀、背誦指導(dǎo)
句式相似、反復(fù)出現(xiàn)是這首詩歌的語言特色。可以先重點指導(dǎo)朗讀一節(jié)，接著放課文朗讀的錄音，然后其他三節(jié)放手讓學(xué)生朗讀。
全詩八次出現(xiàn)“悄悄”這個詞，朗讀時稍輕、稍慢，前后略作停頓，表現(xiàn)四個季節(jié)按規(guī)律在不經(jīng)意中發(fā)生變化。
“丁冬、知了、刷刷、呼呼”四個象聲詞要讀得舒緩、清晰，重復(fù)出現(xiàn)后比前略重。可鼓勵學(xué)生把自己的感受和體會充分地表達出來，自由發(fā)揮自己的朗讀技巧。
在分節(jié)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按四季順序，抓住各季景物的特點背誦全詩。
（五）練習(xí)提示
第四題的目的是鞏固和擴展課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達能力。要啟發(fā)學(xué)生把自己的獨特感受表達出來。應(yīng)先畫后說，這里的畫只是表達自己感受的一種方式，因此畫得好與不好無所謂。說的時候可以把自己的感受更加豐富和完善地表達出來。
（六）擴展活動
1?聯(lián)系生活實際，用自己課前收集到的反映季節(jié)特點的景物替換詩歌中的景物進行創(chuàng)新朗誦，看誰創(chuàng)作得最好。
2?讓學(xué)生給自己畫的畫配上文字，讀給同學(xué)聽，表達自己對這個季節(jié)的喜愛之情。
（七）課時安排
教學(xué)本課可用1～2課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
（一）畫讀。
1?自由讀，畫出生字，再讀一讀。
2?小聲讀，用波浪線畫出你認(rèn)為不容易讀準(zhǔn)、讀好的字詞句，反復(fù)練一練。
3?練習(xí)默讀（不指讀、不出聲），畫出不理解的內(nèi)容。
（二）議讀。
1?同桌或小組讀，互相正音、評議。
2?分組學(xué)習(xí)，提出不懂的問題，同學(xué)商議解決。
（三）美讀。
1?老師范讀或抽學(xué)生試讀，學(xué)生反復(fù)朗讀體會，感受四季的美。
2?相互欣賞有感情地朗讀，分享大家對美的感受。
3?在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，背誦課文。
（四）進行識字、寫字教學(xué)。
（五）完成課后練習(xí)。
（六）進行擴展活動。
