教學目標：

　　1、理解、掌握商不變的性質(zhì)。會用商不變的性質(zhì)進行一些簡單的應(yīng)用。

　　2、經(jīng)歷提出猜測，驗證猜測，得出結(jié)論的探究過程，發(fā)展學生探究與解決問題的能力。

　　3、感受知識的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用的過程，體驗成功的快樂。

　　教學重點：探究發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用商不變的性質(zhì)

　　教學過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、齊天大圣孫悟空有一項很厲害的變化本領(lǐng)，叫   ？（變）但他不管怎么變，他還是？（不變）數(shù)學中也有許多變與不變的規(guī)律，同學們想不想知道？

　　2、故事感悟

　　花果山上有許多小猴子，其中有一只叫桃桃，特別愛吃桃子，一次孫悟空分桃子，分給桃子6只，要他平均3天吃完。可桃桃覺得分到的桃子太少了，就對孫悟空說：“大王，你分給我的桃子太少了，能不能多給一些？”孫悟空想：桃桃真貪吃，我得治治他，孫悟空眼睛一轉(zhuǎn)說：“好吧！那我就給你12只桃子，但要分6天吃完，你同意嗎？”桃桃還覺得太少，又說“再多點，再多點。”孫悟空馬上說：“那就給你36只桃子，但要分18天吃完，怎么樣？”桃桃一聽能拿到這么多的桃子，便高高興興地走了。這時孫悟空卻哈哈大笑。

　　孫悟空在笑誰？

　　板書：6÷3=2（只）

　　12÷6=2（只）

　　36÷18=2（只）

　　3、你想知道孫悟空的話中間包含了怎樣的知識嗎？

　　4、觀察算式。這里面有沒有包含著變與不變的知識呢？（商不變，被除數(shù)除數(shù)同時在變 ）

　　二、猜測、探究

　　1、觀察討論，商不變的原因是什么？（小組討論）

　　2、交流并板書：1、擴大相同的倍數(shù)2、縮小相同的倍數(shù)3、加上相同的數(shù)4、減去相同的數(shù)。

　　3、出示作業(yè)紙，同桌合作探究

　　4、交流匯報：猜測1、2是正確的，3、4是錯誤的。

　　用自己的話說說商不變的原因。（板書）

　　（隨便寫一個算式驗證）同時乘以或除以時，哪個數(shù)不能選擇？（0除外）

　　5、我們一起看看書上是怎么說的？

　　（1）    書上為什么加上了“在除法里”？

　　（2）    書上給這條規(guī)律起了什么名字？（完善課題）

　　（3）    你認為這條規(guī)律中哪幾個字是最關(guān)鍵的？

　　6、嘗試

　　1、判斷  350÷50=（350÷10）÷（50÷10）             （  ）

　　75÷25=（75×4）÷（25×4）                  （  ）

　　900÷18=（900÷9）÷18                       （  ）

　　480÷120=（480×3）÷（120×3）              （  ）

　　180÷15=（180÷3）÷（15÷5）                    （   ）

　　56×8=（56÷4）×（8÷4）                       （   ）

　　2、填一填

　　200÷40=（200×4）÷（40×□）

　　=（200○□）÷（40÷5）

　　=（200×7）÷（□○□）

　　=□÷80

　　=□÷□

　　三、應(yīng)用

　　1、示24000÷6000，你有什么新想法？（豎式上怎么表示？）（板書）

　　100個0     100個0

　　2、與計算機比速度：36000…000÷6000…000=

　　3、賽一賽

　　4800÷600○48÷6          35000÷5000

　　720000÷90000              4500÷50

　　4、挑戰(zhàn)

　　2000÷125

　　四 小結(jié)：今天我們一起探討了什么知識？你最大的收獲是什么？