教學目標

　　1．使學生掌握乘、除法豎式中各部分的名稱，并理解各部分表示的意義．

　　2．使學生初步掌握乘、除法豎式的書寫方法，能用豎式正確計算乘、除法．

　　3．培養學生的計算能力．

　　教學重點

　　豎式的計算方法及各部分表示的意義．

　　教學難點

　　計算結果積、商的對位及除法每步的含義．

　　教具、學具準備

　　直尺、例7掛圖、學生用直尺．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　1．表內乘、除法口算：

　　7×3 　　　8×5 　　　20÷4

　　72÷9 　　 8×7　　　 36÷6

　　32÷4　　　63÷7 　　 9×6

　　4×3 　　　42÷6　　　5×6

　　2．指名兩位同學在黑板上用豎式計算，并口述計算過程和應注意什么．

　　二、探究新知．

　　1．導入：加、減法可以用豎式計算，同樣乘、除法也可以用豎式計算，今天我們就學習用豎式計算乘、除法．板書課題：乘、除法豎式

　　2．教學例6．【演示課件“豎式”】

　　（1）出示例6橫式：5×9＝

　�。�2）教師啟發：乘法豎式的寫法與加減法的豎式有相同的地方，被乘數與乘數上下對齊數位寫，乘號也與加、減法書寫位置相同，下面也用直尺畫一橫線，橫線下寫積，一定注意相同數位對齊，最后向橫式報告計算結果．

　　（3）學生在練習本上試做，教師巡視．學生可互相討論．

　　（4）指名學生到黑板上計算，然后訂正．請學生口述書寫及計算過程．

　�、傧葘懕怀藬�5；

　　②再寫乘數9，注意相同數位對齊；

　�、墼诔藬底筮吙找粋�字的位置寫乘號“×”；

　　④在乘號和乘數下畫一橫線，兩邊稍長一點，要用直尺畫；

　�、�5乘以9的積是45，寫在橫線下面，注意把積的十位上的“4”寫在十位的位置上，積的個位“5”要與9對齊；

　�、拊跈M式等號后面寫上積45．

　�。�5）在教師引導下，師生共同總結乘法豎式計算的六個步驟，重點強調積的數位的寫法，一定要相同數位對齊，其關鍵是積的個位與被乘數和乘數的個位對齊．

　�。�6）學生修正做錯的題．

　�。�7）反饋練習（101頁做一做）：

　�、侏毩⑼瓿�；

　�、诩�體訂正：豎式中各部分名稱，寫積時注意什么？

　　3．教學例7．【繼續演示課件“豎式”】

　　（1）出示例7掛圖

　　①引導學生觀察掛圖，理解題意：把8個蘋果按每2個分一份，可以分成幾份？

　　②明確屬于平均分的第二種分法，用除法計算．列式8÷2＝

　�。�2）教學除法豎式的寫法．

　　教師講解：除法豎式的寫法與加、減、乘法的豎式不一樣．哪不一樣呢？

　�、傧葘�“  ”，表示是除法計算，被除數寫在“  ”里，除數寫在“  ”的左邊，指導學生在練習本上照寫．

　�、�8除以2商是4，把4對著被除數8寫在  的上面．同時注明4是商．教師講明，每2個是一份，可以分成4份，共分掉了（2×4＝8） 8個，就把2×4的積寫在被除數8的下面，表示從原來的8里分掉8個，8－8＝0，說明正好分完，沒有剩余，用“0”表示，豎式中這樣寫：在2×4＝8，即分掉的8下面用直尺畫一條橫線，用被除數8減去2×4的積8，等于0，寫在橫線下面，寫時注意與被除數的個位對齊．指導學生在練習本上逐步寫．

　　板書：

　�、垡龑�學生總結寫除法豎式的步驟，重點總結商的對位及商和除數乘積的寫法．

　　4．教學例8．【繼續演示課件“豎式”】

　�。�1）出示例8：  ，這個算式表示直接讓我們求商．

　�。�2）被除數是63，除數9，商應是幾？（7），商應寫在什么置？因為（7）是7個1，所以要把7寫在被除數個位的上面．

　�。�3）下一步該怎樣計算？把9和7的乘積寫在被除數的下面．

　　最后一步怎樣算？用減法，63－63＝0，畫橫線，在橫線下把“0”與被除數的個位對齊．得0表示正好分完，沒有剩余．

　�。�4）反饋練習．（101頁例8下面的做一做）

　　教師指導做  對重點步驟要強調．

　　學生在課本上獨立完成  ，教師巡視指導，后訂正．教師要加強計算步驟及書寫格式的指導，書寫必須規范，培養良好的書寫習慣．

　　三、鞏固發展．

　　1．豎式計算并口述計算步驟及寫法．強調積、商的對位．

　　6×5＝　　8÷4＝　　27÷9＝

　　2．把不對的改正過來．

　　通過這一練習，使學生進一步掌握乘、除法豎式的計算步驟、方法、書寫格式、特別防止積、商數位對錯現象的發生．

　　四、全課小結．

　　1．讓學生觀看板書，總結今天學的新知識，再次強調重點、難點．

　　2．教師糾正、補充性地進行小結．

　　五、布置作業．

　　1．用豎式計算下面各題．

　　4×5    63÷9    6×7     8×9

　　2．食堂運來24袋米，平均分8天吃，每天吃幾袋？（寫出橫式和豎式）

　　六、板書設計．