【教學目標】

　�。薄� 認識“次”“瓜”等１３個生字；會些“回”“片”“皮”３個生字。

　�。�、 正確、流利、有表情的朗讀課文。

　�。�、 感受并說出冬瓜和茄子的不同特點，培養認真的好習慣。

　　【教學重點】

　　１、認識“次”“瓜”等１３個生字；會些“回”“片”“皮”３個生字。

　�。�、正確、流利、有表情的朗讀課文。

　　【教學難點】

　�。�、 感受并說出冬瓜和茄子的不同特點，培養認真的好習慣。

　　【教學方法】

　　討論法 合作探究法。

　　【教學模式】

　　玩中學。

　　【教學準備】

　　掛圖 生字卡。

　　【教學時數】

　�。闭n時。

　　【教學流程】

　　一、揭示導入，初步感知課文

　�。薄⒊鍪菊n題“一次比一次有進步”，齊讀。強調“次”是平舌音，兩點水旁。

　　２、出示課文插圖，聽配音朗讀課文。

　　二、小組合作學習，交流預習情況，教師巡視指導

　　１、小組長在組內帶讀生字，請同學給生字組詞。

　�。病⒔M內同學自選生字交流識字方法。

　�。场⑿〗M長隨意抽生字卡片請同學讀或記。

　�。�、小組齊讀課文，并選一段最滿意的再讀。

　　三、小組匯報合作學習成果，教師適當指導與組織，其他同學評價

　�。�、Ａ同學帶讀生字。

　�。病ⅲ峦瑢W介紹用“加一加”的方法記生字，“詞、什、得、仔、現”。

　�。�、Ｃ同學請其他同學介紹剩下的字怎么記。

　　４、Ｄ同學帶領全組齊讀剛才讀得最好的自然段。

　�。�、同學們評價：“我喜歡A同學讀的，他聲音響亮，我送給他五顆星”。“我喜歡D同學讀的，他很投入，我給他五顆星”。

　�。�、師評價：每個同學都有進步，而且我發現你們回答問題時聲音都比以前大了。

　　四、全班鞏固認字情況

　�。�、開火車讀（有注音）

　　２、雙響炮讀。（即同桌齊讀，無注音，讀字并組詞）

　　五、再讀課文，觀察感悟

　�。薄⒆杂勺x課文，邊讀邊想：小燕子飛出去幾次？每一次他發現冬瓜和茄子有什么不同？

　　２、交流讀書所得。根據學生回答，依次處是不同階段的掛圖。引導觀察不同特征。（如：大小、顏色、表皮）

　　六、精讀課文，訓練朗讀

　　談話：你是從課文的哪幾段知道這些特點的，找出來讀一讀。

　�。�、指導個別朗讀燕子媽媽與小燕子的對話。隨機指導;燕子媽媽說話時態度親切，語速較慢，讀疑問句“有什么不一樣？”時語調要上揚。“你說的對。”“很好”。“你一次比一次有進步！”這幾句，要讀出贊揚的語氣。朗讀小燕子的話時語素稍快，表現出它興奮的心情。

　�。�、同桌分角色朗讀。

　�。�、請一二組當燕子媽媽，三四組當小燕子，教師旁白，朗讀二、三、四自然段。

　　七、再次觀察，拓展延伸

　　１、（出示實物：冬瓜和茄子）小朋友們，老師把冬瓜寶寶和茄子寶寶請到我們身邊來了，大家可以上來聞一聞、摸一摸，也可以看著課文插圖，討論一下冬瓜和茄子還有什么不同。

　　２、同學們自由觀察交流表達。

　　八、指導書寫，開展競賽

　　１、認真觀察范字。提醒“回、片、皮”書寫的注意。

　　２、鼓勵學生找寫字伙伴進行書寫競賽。自己先寫一格，然后與寫字伙伴交換書本，在雙方的田字格里書寫，完成后兩人一起評價，在寫得好的字下面畫個小圓圈。看誰得到的圓圈多誰就獲得老師的一面小紅旗。

　　九、布置課外實踐活動

　　觀察絲瓜和黃瓜的不同。