既然我們現(xiàn)在已經(jīng)知道，心理學(xué)家統(tǒng)計(jì)結(jié)果證實(shí)，威信型教養(yǎng)風(fēng)格(高支持、高管教)是最正面的教養(yǎng)風(fēng)格，那么我們要如何調(diào)整教養(yǎng)風(fēng)格，加大孩子成功的機(jī)率？

　　簡單來說，落在低支持區(qū)塊的家長(疏離型及權(quán)威型)，應(yīng)該發(fā)展對孩子的同理心，學(xué)會(huì)真正傾聽孩子的需求、恐懼、害怕及希望。而落在低要求區(qū)塊的家長(疏離型及放任型)，應(yīng)該要學(xué)會(huì)有自己的立場，了解愛他不是放任他，而是要求他能夠發(fā)展出健全的心態(tài)、心智能力與社會(huì)能力。

　　如果父母屬于疏離型及權(quán)威型風(fēng)格，孩子久而久之就不會(huì)想要跟父母溝通，因?yàn)槊看螠贤ê⒆佣紱]辦法被理解，孩子會(huì)認(rèn)為多說無益。有的父母自認(rèn)為開明，但實(shí)際上時(shí)常加諸自己的意見在孩子身上，孩子多方嘗試后一直無法讓父母明白自己的感受，自然會(huì)放棄。父母還嚷嚷著：我這么開明，為什么孩子有事都不跟我說？捫心自問，你真的有嘗試去了解孩子的心嗎？還是你總是認(rèn)為，這沒有什么大不了，那也沒什么大不了，只有你在乎的事是最重要的？

　　要求

　　高

　　權(quán)威型教養(yǎng)

　　低支持

　　高要求

　　威信型教養(yǎng)

　　高支持

　　高要求

　　低

　　疏離型教養(yǎng)

　　低支持

　　低要求

　　放任型教養(yǎng)

　　高支持

　　低要求

　　低高支持

　　所謂同理心，就是能夠感同身受的能力。如果不能設(shè)身處地去感受孩子的情緒，你就沒有辦法真正去支持、鼓勵(lì)孩子，你們中間會(huì)有一道無形的墻，阻隔了情感交流與溝通暢通。比如說，孩子心愛的玩具掉了，很傷心地哭著。如果此時(shí)你跟他說，玩具掉了就再買新的就好了，沒有什么好哭的。孩子可能會(huì)哭得更大聲，因?yàn)槟銢]有辦法理解他心愛玩具掉了的痛苦。雖然大人眼中，小孩子的玩具實(shí)在是輕如鴻毛，一點(diǎn)都不重要�？墒菍π『⒆觼碚f，他心愛的玩具相對于我們可能是我們最愛的王建民簽名帽或古董收藏品。這樣的東西掉了怎能不傷心呢？

　　相反的，具有同理心的父母會(huì)先認(rèn)同孩子的情緒，寶貝，玩具熊掉了很難過是不是？我們一起去失物招領(lǐng)好嗎？找不回來了，我們一起祈禱玩具熊能夠有一個(gè)新的好主人照顧他，好嗎？藉由認(rèn)同他的情緒，逐步帶領(lǐng)他找到善后的方法(失物招領(lǐng))，調(diào)適找不回心愛玩具的心情，孩子的心門才不會(huì)逐漸關(guān)閉起來。藉由被聆聽與了解，孩子才能形成健全的人格，以后成就才會(huì)高。

　　從低要求到高要求

　　落在低要求區(qū)塊的家長(疏離型及放任型)，對孩子沒什么要求。尤其是放任型父母，本身沒有堅(jiān)定立場，容易被孩子牽著鼻子走，養(yǎng)成孩子無法無天的個(gè)性，也造成孩子因?yàn)檫^度自我而無法和同儕相處。不順?biāo)�的意就生氣，一副小霸王的樣子其�?shí)都是父母寵出來的。

　　要求

　　高

　　權(quán)威型教養(yǎng)

　　低支持

　　高要求

　　威信型教養(yǎng)

　　高支持

　　高要求

　　低

　　疏離型教養(yǎng)

　　低支持

　　低要求

　　放任型教養(yǎng)

　　高支持

　　低要求

　　低高支持

　　有的低要求父母會(huì)辯解，我對孩子也是有所要求�。∪绻�只是輕聲細(xì)語地跟孩子說幾聲，孩子連理都不理，依然故我地調(diào)皮搗蛋，這哪算是管教？

　　疏離型父母對孩子不太在乎，而放任型父母對孩子雖然同理心很高，但是完全以孩子的意思為依歸也不恰當(dāng)。這樣百依百順對孩子只會(huì)有百害而無一利。我聽過這樣的例子，一對父母帶小孩到朋友家玩，小孩在院子玩了滿手泥巴，跑到父母朋友客廳里往全新的白沙發(fā)上一抹，父母竟然還對自己的孩子贊揚(yáng)有加：寶寶好有創(chuàng)意喔！真是令人嘆為觀止，在這種教養(yǎng)風(fēng)格下長大的孩子以后人際關(guān)系要好也難。