暑期中，各類補(bǔ)習(xí)班、興趣班紛紛登臺亮相。幼兒階段練才藝，讀書階段讀銜接，似乎已成為家長們心照不宣的共識。今年暑假，除了傳統(tǒng)的小升初、初中升高中銜接班繼續(xù)紅火之外，各個(gè)年級段的升學(xué)銜接班也受到許多家長和學(xué)生的青睞。學(xué)生們?yōu)槭裁匆�提早進(jìn)入角色？家長和老師對此怎么看？近日，記者就此進(jìn)行了采訪。

　　為什么要上銜接班：適應(yīng)心理和學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)變

　　銜接班就是銜接小學(xué)和初中之間、初中和高中之間的跨度差距，讓孩子對新的學(xué)習(xí)生活有一個(gè)適當(dāng)?shù)牧私夂托睦磉m應(yīng)過程。

　　目前，市場開辦的銜接班較多，培訓(xùn)科目主要集中在語文、英語、數(shù)學(xué)和科學(xué)，報(bào)名情況很火爆。據(jù)今年考上我市一所重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生介紹，即使自己已經(jīng)考上重點(diǎn)中學(xué)，也不敢有絲毫的懈怠，要在暑假讀一下銜接班，盡早進(jìn)入角色，好適應(yīng)開學(xué)后緊張的學(xué)習(xí)。“超前一步”、“領(lǐng)先一步”是學(xué)生們自愿上銜接班的原因。

　　在采訪中，一些老師認(rèn)為，“小升初，初升高”是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中很重要的轉(zhuǎn)折階段。小學(xué)升初中，是孩子從兒童開始跨入青少年的階段，無論是從心理還是生理上都會(huì)發(fā)生巨大的變化，而學(xué)校的教育教學(xué)方式也會(huì)有很大的改變。小學(xué)教育主要以興趣為主，孩子會(huì)有許多的時(shí)間進(jìn)行娛樂活動(dòng)；而初中教育則更注重孩子的理性思維和系統(tǒng)知識的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容也更專業(yè)化和系統(tǒng)化。許多孩子進(jìn)入初中后，一時(shí)無法適應(yīng)新課程學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)停滯不前，甚至出現(xiàn)倒退現(xiàn)象。而初升高在學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度上也有一個(gè)很大的梯度。在高一沒分文、理科時(shí)，學(xué)生要學(xué)9門課。而每門課都比初中的內(nèi)容要深得多，學(xué)習(xí)方法上也要做一番調(diào)整。拿語文來說，初中語文重練習(xí)和精讀，高中語文則更注重閱讀量。另外，由于中考區(qū)分度不大，那些平時(shí)成績不拔尖，在中考中超常發(fā)揮而僥幸進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，開學(xué)后就會(huì)感覺吃力，所以，有些學(xué)生就選擇了在暑假里給自己先“加油”，這樣起跑后，不至于掉隊(duì)。而那些原本基礎(chǔ)很好，在中考中未能體現(xiàn)出優(yōu)勢的學(xué)生，也想在假期里再進(jìn)一步，以重獲原來的優(yōu)勢。

　　這樣，一個(gè)銜接兩個(gè)學(xué)習(xí)階段的適應(yīng)期就顯得尤為重要了。

　　在銜接班學(xué)什么：培養(yǎng)興趣掌握學(xué)習(xí)方法

　　銜接班的教學(xué)不能用平時(shí)上課用的教材，而又沒有專門的銜接班教材，所以銜接班的老師一般都需要自己編一套教學(xué)資料。

　　一位教銜接班的老師說，一個(gè)孩子從一個(gè)階段跨到另一個(gè)階段就像經(jīng)過一個(gè)坡，他走得好不好取決于這個(gè)坡的陡峭程度，家長和老師要做的工作就是如何讓這個(gè)坡度在大家的努力下變得平緩起來，讓孩子能走得順暢一點(diǎn)，快一點(diǎn)。至于這樣一個(gè)適應(yīng)過程，提前在假期中做一些預(yù)演當(dāng)然好，在開學(xué)后進(jìn)行也沒有問題。

　　專家認(rèn)為，孩子上銜接班不僅僅只是簡單地復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識和了解一些即將涉及的知識，它更多的是利用有限的時(shí)間讓孩子完成一種思想上的認(rèn)識和過渡。銜接班教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生對該課程的興趣以及對該課程的特點(diǎn)、知識要點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法的掌握上，為順利進(jìn)入新的階段學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生從銜接班獲益的，更多是一種學(xué)習(xí)上的啟發(fā)和掌握好的學(xué)習(xí)方法，這讓他們能在新的學(xué)習(xí)階段更快地適應(yīng)，學(xué)得更輕松。

　　課本知識的設(shè)置是與孩子的心理發(fā)展相協(xié)調(diào)的，銜接教育不是超前學(xué)習(xí)知識。也許，了解每個(gè)階段的梯度，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，才是銜接教育最大的意義。