盡管獲得奧數獎項的比例只有千分之四，但奧數帶來的優惠升學政策、學校聲望提高等一系列“功利性”后果，還是讓不少學校、老師、家長趨之若鶩。

　　記者從有關部門獲悉，舉辦國際數學奧林匹克的目的有兩個：一是發現人才，開拓數學未來；二是加強青少年交流。只有5%智力超常的兒童適合學奧林匹克數學，而能沖到國際數學奧林匹克頂峰的人更是鳳毛麟角。通過這種高水平比賽，可以及早發現數學人才，進行培養使其脫穎而出。

　　盡管獲得奧數獎項的比例只有千分之四，但奧數帶來的優惠升學政策、學校聲望提高等一系列“功利性”后果，還是讓不少學校、老師、家長趨之若鶩。

　　教育部逐步取消了奧數加分、免試入學等優惠政策。可是盡管這樣，小學奧數還是“高燒不退”，不少家長在孩子剛剛入學時就開始打聽哪里的奧數班老師好，什么書的題目押得準。

　　學生趙一楠每次上課母親都坐在教室后面“陪讀”。三年下來，母親成了半個奧數學生，“老師說他挺有天賦的，我們要在這個時候抓一抓。”

　　這位母親對孩子失去不少童年樂趣深感惋惜，但她說：“很多具有優質教學資源的初中要爭取好生源，我們也希望進這些學校，奧數是很好的籌碼。社會競爭就這么激烈，不拼命怎么行呢？！讓孩子早點懂這個道理也好。”

　　目前就讀于學軍中學的高二學生王翔，在小學六年級時獲得了全國奧賽二等獎，也由此拿到了順利升學的“綠卡”。他認為，全面取締小學奧數競賽不太合理，自己在小學時攻讀奧數的經歷讓他的初高中數學學習比較輕松。“主要是從小培養了數學思維，對后來的學習發展有影響。”

　　為什么這么多家長讓孩子硬著頭皮往奧數里擠？據記者了解，有幾方面原因：

　　一是“小升初”時，名校看重奧數成績。由于“小升初”一律取消考試，挑選學生主要靠素質教育報告單和各種獲獎情況，奧數占點優勢，無疑多了砝碼；

　　二是家長從眾心理，其實很多家長對奧數并不了解，也不問孩子是否對奧數有興趣，一交流發現人家孩子上了奧數班，生怕自己孩子漏掉，就把孩子送到奧數班；

　　四是家長對孩子的期望值高，總希望孩子能多學點東西。

　　廣州市奧校校長楊健輝認為，奧數作為競賽數學，其思維方式和普通數學有差別。客觀來看，奧數教育對一些有天賦、有興趣的學生來說不是壞事，關鍵是要選準時間。現在有些低年級孩子連基本運算都沒學會，就被逼著學奧數，就不太好。

　　浙江省青少年活動中心資深數學老師王立峰給記者舉了個例子，西湖區某小學有位孩子的父親是浙江大學數學系教授。孩子在解奧數題時遇到困難，父親組織了幾個研究生來解題仍找不到突破口。可是王老師的幾句點撥卻讓數學教授恍然大悟。

　　“這個例子說明大人和孩子的思維不一樣，對小學奧數教學來說，怎么教非常重要。我們要讓思維體系比較弱的孩子，學會分類、遞推、假設等多種數學思維方式，這才是奧數學習的目的。而不能單純認為學習奧數就是為了提高解題能力和成績。同時，奧數學習中應該注意目標梯度和層次性。這樣學習才有效果。”