一幢三層的小樓矗立在秋日的田野旁，陽光照進教室，看起來明亮而整潔，寬敞的院子里擺放著幾張乒乓桌，教學樓后碧綠的樹木在地上投下一片斑駁的影子。這是記者日前在椒江前所街道汾頭洋小學看到的景象。

　　前所街道共有8所完小，以前教學樓破舊，教學成績相對靠后。從2005年起，該街道確立了加強完小建設，推進教育均衡發展的決策。近3年的發展，如今7所小學面貌大變，在去年的區農村教育質量評估中取得了第二名的成績。

　　3年投入3500萬元，硬件設施大變樣

　　城鄉學校硬件的差距是教育不均衡最直觀的表現，在前所街道看來：要推進教育均衡發展，首先要縮小甚至消除教育硬件差距，讓農村孩子在家門口坐進寬敞明亮的教學樓，用上現代化的教學設備。

　　前所街道將建于上世紀90年代前后的、大部分已經老化的教學樓及一些小學危房進行了改造，2004年就投入了84萬元改造了前岸小學教學樓房頂及門窗；2005年，對部分學校的廚房、廁所及道路進行了改造；在教育局的補助下，街道為各校建立電腦教室，讓多媒體教學設備進入每個教室；2007年，對街道7所小學進行舊房改造和操場配套改造，到今年年底，街道所有完小將完成校園場地硬化工程，這一時間比全區其他街道的同類工程早了整一年。

　　汾頭洋小學是前所規模最小的學校，有6個教學班，209個學生，10個教師。“麻雀雖小，五臟俱全”，教室里新課桌光潔锃亮，左角的一張桌子上擺放著一臺TCL彩電，還有專門的少先隊活動室、電腦教室等。

　　同樣只有６個班的陶家小學比汾頭洋小學要大一些，兩幢淺色的樓房在陽光下整潔如新，寬敞明亮的教師辦公室里，飲水機、空調等生活設施一應俱全，教學樓右邊有一個大房間，用于開會及下雨天時學生進行文體活動用，被校長戲稱為“多功能室”。

　　前所街道辦事處副主任朱朝鏘說，前所的每個小學都是這樣的硬件配置，區別只是規模的大小和人數的多少，一個小學就是一所小小的花園。

　　每年投入5-10萬元用于教師培訓

　　硬件建設上來了，軟件建設也不能馬虎，甚至可以說，教育的均衡發展從一定程度上取決于教師資源是否均衡。當前，農村教師年齡老化、學歷偏低等現象較為多見。由于存在工資、福利待遇差別，農村教師流向城市或其他經濟發達地區的事例也屢見不鮮。

　　這些問題在前所也同樣存在，前所街道辦事處主任王翔說，前所目前小學教師調配比較緊張，為了留住優秀的教師，街道制訂了幾條“政策”，比如規定新教師工作未滿５年不能調出，評上區“星級教師”后要留校３年等。

　　為了保證師資力量，他們采取了一個留住優秀教師的辦法，即在財政上給師資力量的建設提供了有力的保障和支持――

　　街道絕不拖欠教師工資，每年投入５－１０萬元用于師資培訓等；為了提高教師的積極性，還制定了相關獎勵措施，比如小升初考試前100名的獲得者，每人獎勵1000元作為教師的補貼；街道目前正在規劃校網調整，學校規模大了，留住教師的可能性便會增加一些。

　　通過各種措施，教師待遇提高了，工作環境改善了，教師的流動量被控制在了２％左右。還有一個明顯的變化是：過去，前所的教師往外跑，如今，別的地方的教師想往前所調。

　　730名學生分享14.38萬元困難補助

　　在前所街道中心校有一位姓董學生，由于父親去世多年，母親打工收入微薄，既要還早年父親生病時欠下的債務，又要維持一家幾口人的生活，家庭的拮據狀況可想而知。

　　學校獲知后，免去了董同學的書本費，還給他免費提供校服、營養餐等，如今品學兼優的小董已經考入椒江二中，繼續他的學習生活。

　　下墩頭小學的趙老師給記者講述了一個故事，她班里有一名女生叫小敏，小敏的家庭非常困難，母親沒有工作，父親因為生病也不得不在家休息，一家人幾乎沒有經濟收入，住在一間很多年前造的破舊房子里。

　　從剛入學時，學校就免去了她的所有書本雜費，還幫她申報了“春蕾女童”援助行動，獲得了1000元的補助。現在小敏在該小學三年級就讀，學習成績很優秀。趙老師說，學校對她的費用減免會一直持續到畢業離校。

　　在前所街道，為了保障每個孩子的受教育權利，家境困難的學生可以享受書本費全免和營養餐補助的待遇，外地學生與本地孩子一視同仁。

　　近3年，前所街道投入了14.38萬元用于補助貧困學生，包括前所中學的學生在內的一共730名學生受益。