在對學(xué)而思奧數(shù)網(wǎng)秋季班小學(xué)五、六年級學(xué)員的培訓(xùn)當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在許多學(xué)員普遍存在對三、四、五年級基礎(chǔ)知識欠缺的問題，在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常被一些“難點”卡住，而這些所謂的“難點”都是三、四、五年級學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，本來不是很難，但是由于一些學(xué)生接觸奧數(shù)比較晚，沒有系統(tǒng)的學(xué)過這些知識點，所以遇到這類題目還是不會做。事實上，為了考察小學(xué)生的奧數(shù)基本功，這些知識點在各重點中學(xué)的小升初考試中還是占有很大的比重。所以，在考試中如果僅僅是由于沒有學(xué)過而做不出來這類題目，那可是非常可惜的。

　　例如，西城實驗中學(xué)的小升初考試中頻繁出現(xiàn)關(guān)于“二進(jìn)制”“八進(jìn)制”“十六進(jìn)制”的題目，又比如，在海淀的許多重點中學(xué)的小升初考題中，“排列組合”“抽屜原理”等專題常常成為許多孩子易錯點。又比如一些“圖形計數(shù)”“圖形分割規(guī)律”之類的問題很多學(xué)生因為掌握不了方法，而深受困擾。還有一部分同學(xué)因為植樹問題，盈虧問題，雞兔同籠問題學(xué)的不扎實、不系統(tǒng)而影響到了對六年級中涉及到的綜合題的理解和掌握。

　　從另一個角度來講，像年齡、盈虧、植樹、雞兔同籠、博弈、抽屜原理等這類專題都有相應(yīng)的技巧性比較強(qiáng)的解法。而這些解法對于鍛煉小學(xué)生思維的靈活性，開拓他們的解題思路，提高學(xué)習(xí)奧數(shù)的興趣都會有很大的幫助。雖然這類題目學(xué)生到中學(xué)以后利用列方程的方法都可以解決，但是關(guān)鍵是這些技巧性、靈活性非常強(qiáng)的算術(shù)方法不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，同時又可以培養(yǎng)他們從多個角度思考問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過我們對優(yōu)秀中學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)查和總結(jié)發(fā)現(xiàn)，凡是中學(xué)數(shù)理化學(xué)的非常好的學(xué)生，幾乎都是從小學(xué)習(xí)奧數(shù)過來的，而且具有較深的奧數(shù)功底。因為良好的思維習(xí)慣可以使得他們在中學(xué)階段對問題的理解更為深刻，分析問題的角度更加多樣、更加靈活。因此，小學(xué)階段所涉及到的這幾類特殊問題對于今后中學(xué)的學(xué)習(xí)也會有很大的幫助。而這些專題是小學(xué)奧數(shù)特有的，同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)過程中將很難再有機(jī)會遇到。

　　學(xué)而思奧數(shù)網(wǎng)針對以上情況，應(yīng)一部分學(xué)員家長的要求，在“十一”期間針對三、四、五年級分別進(jìn)行以激發(fā)興趣和歸納方法為主線的典型知識輔導(dǎo)班。我們將有針對性地幫助對這部分知識掌握不牢固的三、四、五年級學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使他們通過這次學(xué)習(xí)能克服難點，迎頭趕上。