記者接到了30多個(gè)家長(zhǎng)的來(lái)電，對(duì)一對(duì)一和小班化的輔導(dǎo)方式表示興趣，記者也請(qǐng)部分家長(zhǎng)談了對(duì)這種輔導(dǎo)形式的看法。
　　
　　觀點(diǎn)一：我們就想找一對(duì)一輔導(dǎo)的
　　
　　李女士的兒子開學(xué)后將升入高二，現(xiàn)在正在學(xué)美術(shù)，準(zhǔn)備考藝術(shù)類高校。離兒子高考還有兩年的時(shí)間，望子成龍的李女士開始為兒子張羅補(bǔ)習(xí)的事。李女士告訴記者，兒子對(duì)美術(shù)比較有興趣，學(xué)得不錯(cuò)，“我們希望兒子在高考時(shí)文化分?jǐn)?shù)也能多考一些，所以想給他找老師輔導(dǎo)輔導(dǎo)。”雖然以前請(qǐng)的家教也出現(xiàn)過(guò)不太理想的情況，不過(guò)，李女士覺(jué)得一對(duì)一輔導(dǎo)的方式還是比較有保證的，“我們要找輔導(dǎo)老師就找一對(duì)一輔導(dǎo)的。”
　　
　　還有一點(diǎn)也是李女士認(rèn)可一對(duì)一輔導(dǎo)的原因，那就是現(xiàn)在的孩子常常跟父母交流得少，一對(duì)一輔導(dǎo)時(shí)，孩子有些話會(huì)跟輔導(dǎo)老師講，老師可以解答孩子心里的一些問(wèn)題。不過(guò)，找不找輔導(dǎo)老師，最后還得尊重孩子的意見。
　　
　　觀點(diǎn)二：教育孩子應(yīng)因材施教
　　
　　“對(duì)于一對(duì)一輔導(dǎo)我是很贊成的。”徐先生的觀點(diǎn)很明確。他告訴記者，他家孩子開學(xué)后將升入初三，英語(yǔ)和語(yǔ)文等文科方面成績(jī)不理想。
　　
　　他認(rèn)為，對(duì)孩子的教育就應(yīng)該因材施教，針對(duì)不同成績(jī)水平的孩子采取不同的教學(xué)方法。“如果都是一樣的教學(xué)，有的孩子可能‘吃不飽’，對(duì)有的孩子來(lái)說(shuō)‘營(yíng)養(yǎng)’又太多了，所以需要個(gè)性化的輔導(dǎo)。”
　　
　　觀點(diǎn)三：大學(xué)生家教也可以
　　
　　孩子馬上就要升入小學(xué)六年級(jí)了，面臨著小升初，孩子的成績(jī)處在中等水平，李女士有點(diǎn)著急。她告訴記者，孩子三年級(jí)以前是由她自己輔導(dǎo)的，成績(jī)都在前５名以內(nèi)，后來(lái)由于工作比較忙，就沒(méi)怎么輔導(dǎo)孩子了，孩子的成績(jī)下來(lái)了，“學(xué)校的老師也跟我們說(shuō)我家孩子很聰明，有學(xué)習(xí)能力。我們就想找老師輔導(dǎo)輔導(dǎo)。”
　　
　　李女士說(shuō)，一對(duì)一、小班化輔導(dǎo)都可以選擇，但小班的學(xué)生最好在１０個(gè)以下，不然老師照顧不來(lái)。師資很重要。李女士覺(jué)得，教小孩子的老師要有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)也很重要，用心教孩子。“大學(xué)生家教也可以，年輕人只要認(rèn)真做一件事都能做好，不要光為了拿工資。”
　　
　　觀點(diǎn)四：一對(duì)一輔導(dǎo)頻次要增加
　　
　　采取什么形式的輔導(dǎo)，張女士表示要因人而異，要看孩子適合什么樣的輔導(dǎo)方式，她的孩子現(xiàn)在上的是大班輔導(dǎo)課。
　　
　　張女士認(rèn)為，一對(duì)一的輔導(dǎo)上課頻次少的話，對(duì)基礎(chǔ)好、自覺(jué)的孩子應(yīng)該比較有效。張女士的建議是，如果一對(duì)一輔導(dǎo)，上課的頻次能增加的話，對(duì)基礎(chǔ)不好、不太自覺(jué)的孩子也會(huì)有效。“但是，不管采用什么樣的輔導(dǎo)形式，家長(zhǎng)也要管，教育需要雙方面都努力。”

　　南湖第一中學(xué)副校長(zhǎng)朱文莊：家教對(duì)于“瘸腿”學(xué)生最管用

　　一對(duì)一的家教輔導(dǎo)對(duì)于哪些學(xué)生最管用？家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)怎樣借助老師的力量幫助孩子提高成績(jī)？南湖一中副校長(zhǎng)朱文莊認(rèn)為：家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)理性分析孩子成績(jī)不好的原因是什么，從而“對(duì)癥下藥”地解決問(wèn)題。
　　
　　有的孩子成績(jī)落后的原因是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，家長(zhǎng)可向老師說(shuō)明情況，一起幫助孩子改善學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于這類學(xué)生，光補(bǔ)學(xué)科知識(shí)是沒(méi)有用的，要從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。
　　
　　有的孩子學(xué)科發(fā)展不均衡，某一門或幾門功課偏弱，這樣的孩子通常是有學(xué)習(xí)能力的，可能因?yàn)閷?duì)某一門課程的老師不滿意，與老師產(chǎn)生了隔閡甚至對(duì)立的情緒，對(duì)這一門課程產(chǎn)生連帶抵觸情緒，造成成績(jī)下滑。年齡比較小的孩子尤其容易出現(xiàn)這種癥狀。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子和學(xué)校老師溝通，合理表達(dá)意見，特別注意不要在孩子面前埋怨老師。如果家長(zhǎng)覺(jué)得難以和老師溝通，請(qǐng)家教對(duì)孩子感到最困難的一兩門進(jìn)行輔導(dǎo)，也是可行的方法。
　　
　　還有些孩子學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，如果老師能一對(duì)一地與孩子交流，很容易發(fā)現(xiàn)孩子存在的方法問(wèn)題，再加以正確的引導(dǎo)，也能較快提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　南京市29中資深班主任徐老師：“小班化”教育優(yōu)點(diǎn)多

　　南京市開展“小班化”教育試點(diǎn)已有好幾個(gè)年頭，目前只在部分小學(xué)和初中實(shí)施。現(xiàn)在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也參與進(jìn)來(lái)，可見“小班化”教育確實(shí)有諸多優(yōu)點(diǎn)。
　　
　　“小班化”教育最大的優(yōu)點(diǎn)是有利于提高課堂教學(xué)的效果。由于班級(jí)人數(shù)少，老師可以加快教學(xué)速度，增加教育密度。學(xué)生人數(shù)的減少，大大提高了師生之間、學(xué)生之間交流的密度。增加了學(xué)生的操練機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的活動(dòng)強(qiáng)度，加快了教學(xué)節(jié)奏，從而提高了教學(xué)效率。
　　
　　同時(shí)，“小班化”教育有利于進(jìn)行因材施教和分層教學(xué)。“小班化”教育使得老師有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)對(duì)學(xué)生做好提優(yōu)補(bǔ)差工作；又可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行集體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)交替使用、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這樣既增加了師生之間的接觸，增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)關(guān)系，又有利于提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
　　
　　此外，“小班化”教育還有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。老師在教知識(shí)的同時(shí)，更注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。小組活動(dòng)的增多，增強(qiáng)了學(xué)生的交往能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，課堂上學(xué)生發(fā)言、動(dòng)手操作機(jī)會(huì)的增多，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力，老師個(gè)別輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)增多，又有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。