一、鋪墊孕伏【演示課件“十幾減7”】

7＋（ ）＝11 7＋（ ）＝13

7＋（ ）＝15 7＋（ ）＝16

二、探究新知．

1．教學(xué)例1．

（1）【繼續(xù)演示課件“十幾減7”】，出示例1圖．

（2）啟發(fā)學(xué)生說明圖意．

使學(xué)生明確：從12個(gè)圓片中，去掉7個(gè)，還剩幾個(gè)？

（3）啟發(fā)學(xué)生回憶：十幾減9、十幾減8是怎樣計(jì)算的？

小組討論交流，使學(xué)生明確：十幾減9、十幾減8都是想加算減的．

（4）例1應(yīng)該怎樣想？

分組交流，并填書；教師巡視指導(dǎo)．

使學(xué)生明確：像十幾減9、十幾減8那樣，十幾減7，可先想7加幾得十幾．

12－7＝□  想：7加（ ）得12，7加5得12，所以12－7＝5．

（5）讀算式： 12－7＝5．

2．【繼續(xù)演示課件“十幾減7”】，出示例2：11－7＝□ 15－7＝□

（1）分組交流．

（2）指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立填寫．

（3）訂正時(shí)，讀算式11－7＝4， 15－7＝8．

3．【繼續(xù)演示課件“十幾減7”】，出示例3：14－7＝□ 16－7＝□ 13－7＝□

（1）獨(dú)立填寫．

（2）訂正時(shí)，讀算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6．

三、全課小結(jié)．

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十幾減7的口算．

隨堂練習(xí)

1．“做一做”第1題．

7＋5＝ 7＋7＝ 7＋8＝

12－7＝    14－7＝   15－7＝

一組一組地出示，做減法時(shí)說一說都是怎樣想的．

2．“做一做”第2題．

7＋□＝11 7＋□＝13   7＋□＝16

11－7＝□ 13－7＝□ 16－7＝□

學(xué)生無獨(dú)立填寫，訂正時(shí)說一說是怎樣想的．

布置作業(yè) 

1．

2．11－7＝ 13－7＝ 15－7＝

12－7＝   14－7＝   16－7＝

板書設(shè)計(jì) 

教案示例二

課題：求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo) 

1．使學(xué)生初步學(xué)會解答求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題．

2．使學(xué)生知道簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題步驟．理解“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

3．通過比較例4和例5兩種應(yīng)用題的異同點(diǎn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力．

教學(xué)重點(diǎn)

求一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題．

教學(xué)難點(diǎn) 

根據(jù)數(shù)量關(guān)系靈活地選擇解答方法．

教學(xué)步驟 

一、鋪墊孕伏【演示課件“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題”】

1．口算：

14－8＝   15－9＝  12－7＝15－7＝

7＋5＝ 13－8＝  7＋8＝  11－8＝

13－7＝   17－9＝  16－7＝ 12－9＝

2．

3．

（1） （2）

二、教學(xué)例4．

由復(fù)習(xí)題3（1）引出例4．可以設(shè)計(jì)情境：草地上跑來7只白兔，又跑來5只黑兔．

（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境提出問題．【繼續(xù)演示課件“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題”】，出示例4．

（2）正確讀題．

（3）指名找出兩個(gè)已知條件和一個(gè)問題．教師在原題上畫批．

（4）根據(jù)條件和問題出示兔圖．結(jié)合圖教師提問：要求一共有多少只

兩個(gè)同學(xué)互相說一說，并在練習(xí)本上列式計(jì)算出結(jié)果．請一名學(xué)生口述，教師板書．

（5）列式計(jì)算 7＋5＝12（只）．

（6）口答：一共有12只兔．

集體訂正后師問：這道題為什么用加法解答？（求一共養(yǎng)多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起來，所以用加法解答）

2．教學(xué)例5．【繼續(xù)演示課件“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題”】

由復(fù)習(xí)題3（2）引出例5．

（1）學(xué)生讀題．

（2）指名敘述題意，說出已知條件的問題．

同時(shí)教師出示：

（3）比較例4和例5的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生把兩幅圖聯(lián)系起來說明：白兔的只數(shù)加上黑兔的只數(shù)一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔．

提問：求黑兔有幾只，用什么方法計(jì)算？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系減法的含義：從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求另一部分用減法計(jì)算．算式為12－7＝5（只）．

3．比較．

師：這兩道應(yīng)用題有哪些地方相同？哪些地方不同？

讓學(xué)生充分發(fā)表意見，然后師生共同總結(jié)歸納出結(jié)果：

相同的地方是：學(xué)校養(yǎng)7只白兔．

不同的地方是：兩個(gè)已知條件中的一個(gè)不同，問題也不同，解答方法也不同．

師：什么時(shí)候用加法解答？什么時(shí)候用減法解答？（求兩數(shù)和，用加法．已知和與一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)，用減法）

三、全課小結(jié)．

請同學(xué)們匯報(bào)這節(jié)課你又學(xué)會了什么知識？

隨堂練習(xí)

1．小明家有7條白金魚，8條紅金魚，一共有多少條金魚？

2．小明家有白金魚和紅金魚一共15條．白金魚有7條，紅金魚有幾條？

學(xué)生獨(dú)立完成，然后訂正，請學(xué)生說出想的過程．

布置作業(yè) 

練習(xí)三10、11

板書設(shè)計(jì)