“六一”本來應(yīng)該是孩子們盡情歡笑的日子，可我身邊，就有些孩子笑不出來。因?yàn)檫@些日子，正是“小升初”競(jìng)爭(zhēng)到白熱化的時(shí)候。

　　所謂“小升初”，就是小學(xué)升初中。按照我國(guó)《義務(wù)教育法》的規(guī)定，從小學(xué)到初中的九年都是義務(wù)教育階段。既然有學(xué)可上，家長(zhǎng)也可以放松心情，把時(shí)間拿來與孩子一起游戲歡笑。

　　可現(xiàn)實(shí)總是這么無情。請(qǐng)您先看看下面這段《大腕》版的《小升初》：

　　周圍的孩子不是神童就是超常兒童，您的孩子要是只會(huì)一門奧數(shù)呀，您都不好意思跟其他家長(zhǎng)打招呼。您說這樣的孩子，怎么也能考上一個(gè)市重點(diǎn)吧？我覺得至少首師附，101應(yīng)該差不多吧！三好、奧數(shù)、公三（公共英語(yǔ)三級(jí)）那是報(bào)名資格！至少也得會(huì)微積分加大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)才勉強(qiáng)夠格。您別嫌高，大學(xué)六級(jí)水平的孩子都有一大把。

　　這確實(shí)是北京很多孩子小學(xué)生活的寫照。我認(rèn)識(shí)的朋友中，他們的孩子在小學(xué)階段，十個(gè)中得有九個(gè)，每到周末就帶著孩子奔波于各種特長(zhǎng)班、素質(zhì)班，什么舞蹈、聲樂、鋼琴、黑管、繪畫、下棋，擠得滿滿的。

　　要說各級(jí)各地教育行政管理部門為了落實(shí)給孩子們減“負(fù)”，確實(shí)沒少想轍。就拿北京市來說，相關(guān)部門在今年3月底宣布，小升初工作將嚴(yán)格執(zhí)行“免試就近入學(xué)”原則，具體操作實(shí)行電腦派位，學(xué)校不允許組織任何形式的書面考試，各學(xué)校不能以社會(huì)各種考級(jí)證書和學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)錄取學(xué)生。這是對(duì)過去以考定去向的改革。舊時(shí)做法的弊端在于，學(xué)習(xí)好的學(xué)生被好的學(xué)校錄取了，差的學(xué)校接收的都是學(xué)習(xí)差的學(xué)生。因此好的愈好，差的愈差，兩極分化越來越厲害。“就近入學(xué)”能夠大大提高普通中學(xué)的生源質(zhì)量，縮小與重點(diǎn)中學(xué)的差距。但是，這一政策也遭到很多家長(zhǎng)質(zhì)疑：既然堅(jiān)持免試就近入學(xué)，家離哪所學(xué)校近就上哪所學(xué)校，為什么還要有共建生、子弟生、特長(zhǎng)生？學(xué)校分三六九等，憑什么有些孩子可以去好學(xué)校而我們的孩子卻要上普通學(xué)校？

　　這些質(zhì)疑反映出問題的另一面：教育資源不均衡不僅是生源質(zhì)量的不均衡，還有學(xué)校教育水平的不均衡。單純靠電腦派位、免試入學(xué)不能解決問題的根源就在于，優(yōu)秀學(xué)校與優(yōu)秀生源是相互吸引的，由此滋生出來的就是日漸激烈的擇校和屢禁不止的擇校費(fèi)、贊助費(fèi)問題。

　　可是，現(xiàn)在實(shí)施的小升初政策并未對(duì)學(xué)校教育水平不均衡的情況產(chǎn)生多大沖擊，因?yàn)榫徒�入學(xué)、電腦派位只是多種入學(xué)方式中的一種，其他的方式還有，藝術(shù)、體育、科技項(xiàng)目傳統(tǒng)校允許組織專項(xiàng)書面考試，外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校（班）和體制改革試點(diǎn)學(xué)校錄取學(xué)生將參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果，等等。而事實(shí)上，那些優(yōu)秀的學(xué)校往往有幾十年，甚至上百年的教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)資源的積累，也總能走在改革的最前沿，他們大多不在就近入學(xué)、電腦派位的剛性管理范圍之內(nèi)。因此，擇校大戰(zhàn)并未終結(jié)，激烈的競(jìng)爭(zhēng)依然存在，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)也就成了奧數(shù)、公共英語(yǔ)、各類特長(zhǎng)、各種證書比拼的戰(zhàn)場(chǎng)。于是才會(huì)有家長(zhǎng)出來揭秘，“要想進(jìn)某某學(xué)校，區(qū)三好都不行，必須得是市三好”。

　　對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)來說，初中是一個(gè)打基礎(chǔ)的階段，接下來，他們面臨的將是“中考”和“高考”的激烈競(jìng)爭(zhēng)。上一所好的學(xué)校才能打牢基礎(chǔ)，這個(gè)道理很淺顯，這也是家長(zhǎng)們?yōu)槭裁磳幵阜艞壛x務(wù)教育的“免費(fèi)午餐”，而使出渾身解數(shù)，甚至利用錢財(cái)和關(guān)系，也要讓孩子搏一個(gè)上重點(diǎn)校、示范校、實(shí)驗(yàn)校的機(jī)會(huì)。因此，不解決重點(diǎn)校和普通校之間事實(shí)上存在的教育資源不均衡問題，不縮小好學(xué)校和差學(xué)校教育質(zhì)量的差距，不改革“中考”、“高考”這兩個(gè)指揮棒的指揮內(nèi)容與指揮方式，小升初遭遇的混亂不會(huì)得到根本性的扭轉(zhuǎn)。

　　教育改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、系統(tǒng)的工作，牽一發(fā)而動(dòng)全身，有人說急不得。但我們不能不急，因?yàn)橥�年時(shí)期也是孩子人格發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，讓他們過早、過多地面對(duì)激烈的、不正當(dāng)?shù)纳鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)，甚至過早地體味競(jìng)爭(zhēng)失敗的殘酷，是多么的可怕。