優(yōu)質(zhì)校校長

　　“我只能得罪大多數(shù)人”

　　幾乎所有的人都認為，在小升初這場“戰(zhàn)役”中，優(yōu)質(zhì)資源校是唯一的勝者。然而，記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，很多優(yōu)質(zhì)資源校的校長也有一肚子“苦水”。

　　考季收到上千張“條子”

　　“如果恢復小升初考試，我第一個舉手贊成。”一位校長說，“因為考試是目前最公正、公平的做法。”該校長透露，每年從寒假開始，托他辦孩子上學的電話就絡繹不絕。新初一、新高一，通過各種關系寫來的“條子”足有上千張，其中半數(shù)以上是小升初的。從上到下，再加上本區(qū)一些大企業(yè)的高層，“我們初一和高一新生的數(shù)量加在一起才700多人，我不可能全收‘條子生’，但這些‘條子’背后有哪個是得罪得起的？最后只能是‘得罪大多數(shù)人’。”

　　校長的苦惱似乎印證了老百姓的話：只有“三特”可以上“好學校”，一是特別優(yōu)秀的，二是父母官職特別高的，三是特別有錢的。

　　不知該拿什么當依據(jù)

　　小升初的家長們都在抱怨，搞不清學校的選擇標準是什么，沒法讓孩子對癥下藥地備考。殊不知對于“選擇標準”校長們同樣“不清楚”。

　　“每年校長們都為這個頭疼。”某區(qū)教委負責人說，“取消了小升初考試，學生們又都要擇校，校長總得有個選擇吧。開始用奧數(shù)做標準，結果導致奧數(shù)越學越偏，被教委叫停；然后覺得公共英語好像可以當標準，又逼得孩子們都去上了英語班；今年教委再次明確，不能用各種考級證書和學科競賽成績錄取學生，也不許進行書面考試。這下把校長們逼得走投無路了。一位校長在會議上提問：‘不許書面考試，我把考題都輸在計算機里考，行不行？’”學校也要培養(yǎng)自己的生源

　　對家長們花很大心思準備的“豪華簡歷”多數(shù)校長并不買賬。他們認為現(xiàn)在的小學對學生都很寬容，學生評價手冊上都寫得很好，而且“三好生”、各種標兵的評選名額也多得很，那些簡歷盡管精美，但“實在蒼白無力”。

　　弄清了以上情況，對學校辦“素質(zhì)訓練班”家長們就不難理解了，用一位校長的話說：“我得早‘下手’，培養(yǎng)自己的生源。用較長的時間，比較全面地了解孩子，這樣才能保證招來的學生的質(zhì)量。”

　　在這樣“優(yōu)質(zhì)資源稀缺”的情形下，“收費”似乎很自然地成為擇校條件之一。有校長表示“雖然初中是義務教育，但15000元的擇校‘進門費’是所有人默認的標準。收費也是一種調(diào)節(jié)手段。”

　　校長的孩子也報課外班

　　“不瞞你說，我的孩子也在上‘班兒’。”一位優(yōu)質(zhì)資源校的校長說。“我讓孩子學鋼琴，以后還要給她報奧數(shù)班。”這位校長說，這么做當然不是怕孩子以后上不了好初中，而是怕她落在別人后面。“受過專門思維訓練的學生學習的時候當然會占便宜。所以我不敢不讓她上‘班兒’。”

　　就像很多極不情愿地把孩子送到培訓班的父母一樣，他們這么做只是因為：送孩子上培訓班、斷送他們應有的快樂時光要承受心理壓力；而逆“報班”潮流而動要承受社會壓力，而后者的壓力比前者大得多。薄弱校校長

　　“招不來學生最苦惱”

　　與優(yōu)質(zhì)資源校的校長比起來，薄弱校校長的煩惱簡單得多，只一條―――“招不來學生”。

　　據(jù)某校長介紹，每年學校都能收到一份初一新生的名單，但暑假之后來報到上學的不足四成。有的時候招四個班最終只來一個班的人。

　　成績好的、有錢、有權的孩子都擇校了，剩下的就是學習一般家里沒路子的孩子。去年學校對新生家庭情況進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)父母下崗的占到了一多半。

　　為了維持學校的生存，很多基礎薄弱校開始改變招生目標群，招收外地來京人員的孩子。因為學生數(shù)量少，一些學校開始實行小班化教學，一個班只20多名學生，這樣的教學方法倒是讓這些薄弱校有了自己的特色。

　　據(jù)悉，為解決薄弱校問題，教委已經(jīng)啟動了初中校建設工程，爭取用3至5年的時間使初中校的硬件設施基本達到平衡。今年還開始實行示范高中向初中分配名額的做法，今年示范高中要拿出10％的招生名額分給區(qū)內(nèi)初中校。

　　本報記者李莉