有人曾用“蹺蹺板效應”來形容學生的減負：一邊是高舉減負大旗不斷出臺各項政策，一邊是千方百計彌補減負帶來的“損失”，人們在兩者間苦苦謀求平衡。我市為減負而實行“早八晚五”的政策已有兩個多月了，這期間有爭論、有調整，但畢竟取得了一些成效，近日，記者對我市的中小學生進行了采訪，看看減負給他們帶來了哪些變化？小學生我們的生活豐富多彩

　　在小學減負問題上，多年的努力已初見成效，大部分的小學生已經全線解放。

　　在桃源小學，六年級的學生王道明告訴記者，他每天早晨7時50分到校，8時開始早讀，8時20分正式上課，下午3時50分放學，家庭作業基本上在學校就做完了，一點都不覺得學習有負擔。課余時間，王道明參加了學校組織的藝校活動，學習小提琴，有時還在學校打打乒乓球。這個學期，媽媽為王道明報了奧數的學習班，所以每個周六要學兩個小時的數學，不過王道明很喜歡學習數學。

　　在桃源小學，大部分的學生都和王道明一樣，生活豐富多彩。減負之后，學生們有了更多的時間來學習自己感興趣的東西，愛好音樂的學生參加了民樂、管樂、電子琴等學習；愛好英語的學生參加學校組織的英語節活動；愛好體育的學生有輪滑、乒乓球、籃球、足球、棋類等可供選擇。桃源小學的校長李紹成說，減負為學生提供了更多的時間和空間，為培養個性化的學生創造了自由的環境，減負之后，家長和學校應該為學生提供更多的機會來培養他們的能力，而不是放縱學生。初中生冬天再不必兩頭看月亮

　　在西崗中學，記者隨機采訪了10名初二的學生，說起減負所帶來的變化，他們的喜悅溢于言表。高文君說，上初一的時候，每天早晨5時40分起床，7時10分到校，晚上到家的時間也很晚，一到冬天天短的時候，只能是兩頭看月亮；現在，每天早晨6時起床，7時30分到學校，晚放學時間也早了，覺得自我支配的時間和睡眠的時間都充裕了很多。

　　學生劉雅文表示，現在作息時間調整了、老師留的作業量減少了，自己的心理壓力也減輕了不少，可以給自己一點時間來做自己喜歡的事―――畫畫，她還告訴記者她有一個小小的“幻想”，那就是長大之后成為一名偉大的設計師。

　　記者在采訪中驚喜地發現，幾乎每個學生都有自己的愛好和特長，練跆拳道、打乒乓球、讀書、畫畫、看電影、集郵、彈鋼琴等等，減負給了他們機會來合理地安排學習時間和娛樂時間，做到勞逸結合。減負給他們帶來的另一個共性的變化就是吃飯時間，尤其是早飯，不再匆匆忙忙，而且在晚飯后可以有時間與父母聊聊天，談談心。高中生我們需要理智而冷靜的減負

　　在大連八中，記者和部分高一、高二的學生進行了座談，關于減負的話題，學生們有太多的話要說。他們告訴記者，開學初剛開始實行“早八晚五”的時候，學生們就有不同的聲音，有的學生非常贊同，覺得多了自主學習的時間；有的學生卻覺得少了自習，不會的題目沒有機會向老師請教。而且，由于家長過度擔心孩子的成績受影響，那段時間學生和家長的關系也普遍不太融洽。

　　現在，學校的晚課恢復了，但是高一、高二學生的周六時間還可以自主支配，對于這樣的現狀，大部分的學生都表示很適應。高二學生王柏文說，開學以來的減負，讓我有了一點輕松的感覺，心理負擔減輕了，而且周末有兩天的時間自主支配，可以更好地回顧一周所學的知識，有針對性地加強薄弱學科的學習，比過去周六統一跟著老師的進度走，效果要好得多。王旭東說，雖然我現在利用周末的時間在校外補課，但是補課的心情也是輕松的，因為不再是老師逼著學，而是自己主動要學，還可以根據自己的學習狀態靈活調節學習的時間。

　　這些高一、高二的學生普遍認為，減負對于自學能力的提高有很大的幫助，這對將來更好地適應社會環境是有利的。但是在座談中，學生們也流露出了無奈：“畢竟，是否減負、如何減負，不是我們所能決定的，但是我們衷心地希望周六的時間還是要留給我們自己，另外，如果在晚課中，老師能夠盡量少講，大部分時間讓學生自習、做作業就更好了�！�