無論是遲到還是在教室內吃零食，或者沒按照規定佩戴胸牌……宿遷高等師范學校對這些“常規檢查”都要進行扣分，一些班級根據扣分標準對違規的學生進行處罰，每次罰款15—45元不等。這樣的罰款規定，讓許多學生感到不滿。該校領導在得知情況后表示，將對這種罰款現象進行調查，保證類似事情不再發生。(3月23日揚子晚報)

　　無獨有偶，據《重慶晚報》報道，重慶市永川區板橋鎮中學的學生反映，老師為了更好地管理班級，規定如果學生違紀被扣1分則要被罰款1元。

　　通過罰款來懲戒犯了錯的學生，這種行為是否發生于其他學校暫且不知，因為新聞所報道的往往只是冰山一角，但是既然“罰款”操作起來簡單易行，能為班級“創收”，又能告訴學生“犯錯就是丟錢”的道理，在經濟社會，這樣的好事，其普及程度可想而知。

　　暫且不論學校和老師是否有對學生罰款的權利，學校乃教書育人之地，這種行為果真能起到教育的作用嗎？我看未必。

　　學校和老師以錢作為懲罰的工具，給日漸式微的德育的又是重大一擊。應試教育下，學生為了考試，把知識的學習放在首位，很多學校，已是在犧牲德育的情況下來發展教育，為此國家提倡素質教育，其中重要一項就是德育。道德上的教育從來就不是一蹴而就的，要注重學生的一言一行，“有則改之，無則加勉。但正因為德育起效時間長，加之應試的壓力，許多老師便不看重甚至放棄這種教育方法，轉而尋求其他起效更快的方法，“罰錢”就是他們青睞的一種。

　　錯誤，只有打心眼里認識到錯之所在，再付之于行動才是最有效的改正，日后才能避免再犯。德育的作用就在于此，不是速成，卻長久有效。教育學生養成良好的行為習慣，成為一個有道德的公民，是教育的首要目的。老師為了省事，不注意從道德上教育學生，最終只能宣告失敗。

　　對學生而言，犯錯罰錢極有可能變成一種錯誤的金錢觀，讓學生養成“金錢萬能”、“有錢能使鬼推磨”的極端思維，犯錯時，以為靠金錢就能消除影響，卻不以改正自身行為，反省為要務。如此下去，豈不是影響了祖國的下一代？

　　錯誤不可怕，可怕的是知錯不改，更可怕的是以錯改錯，結果錯上加錯。罰錢教育反襯了德育之缺失，也給學校的德育敲了一記警鐘。